海门市海洪小学前身是建于一百年前的三益小学，近年来，学校立足百年来的办学精髓，走“三益文化”下的师生幸福发展之路。新常态下“三益文化”的新内涵有哪些？
学校把“三益”定义为：德智体美劳，成就你我他；携手家校社，释放正能量。“三”指三个层面：学生、教师、家长；三个维度：课堂、课程、活动；三大领域：德育、智育和体美劳。“益”指得到好处，精益求精。“三益文化”，简单讲就是学生、教师、家长互相协作，课堂、课程、活动相辅相成，有机渗透，德育、智育、体美劳融会贯通，相得益彰。
学校以“做一个有益于人的人”为办学追求，体现出“让每一个教师都舒心，让每一个学生都开心，让每一个家长都放心”的办学愿景。
益知共学，构建生态课堂
课堂是师生发展的主阵地，“益知共学，构建生态课堂”理念彰显了学校的风采。我校在海门市教育局“学程导航，活力课堂”的教学范式引领下，建立了“以校为本”的教研机制，丰富校本教研活动，促进师生共同成长。
学校的“生态课堂”注重每一个学生在课堂中的发展，立足于学科和学段的实际，面向全体学生，使学生的知识技能、情感态度、价值观有不同程度的进步和提升。
“生态课堂”既是一种教学方式，更是一种教学思想，它强调学生是课程学习的主体，以及作为主体的能动性、主动性、选择性，关注学生通过与学习对象的多元互动、相互作用，实现自身各方面的发展。学校强调课堂设计的活动性、层次性、互动性、开放性、综合性和整体性，面向全体学生，学生的素养和能力得到全面提升。
积极打造生态课堂。学校积极推进“学程导航”范式，提出了“三环（自主预习——展示互动——当堂达标）六步”课堂教学模式，注重双线并行，积极落实“三讲三不讲”（讲问题、讲思路与方法、讲规范；不看不讲、不练不讲、不议不讲），逐步形成“益知共学”的课堂基本范式。
倾心培养“最美教师”。学校注重师德培养，除了通过开展“讲责任、讲担当、讲奉献”的学习讨论活动，掀起争先赶优的热潮，还深入开展学理论、练技能的业务发展活动，规范教师教学行为。学校遵从教育规律，逐渐培养教师的爱心、耐心、细心，教师的业务素养发展促进师德修养提升，每学期，学校还会评出“爱溢”“志溢”“技溢”“才溢”“忠溢”最美教师。
注重青年教师能力培训。学校将课例研究和课题研究进行有效整合，在“示范放样”“同题异构”“青年教师赛课”等专题研修的基础上，进一步加大“行政先行”“二轮教研”等研修机制的创新力度，推动骨干教师引领广大青年教师的专业成长。
着力培育善思乐学学生。在学科教学中，学校以“学程导航”“作业革命”“评价改革”的推进为抓手，强调激励，重视过程，倡导多元，鼓励创新。学校的“生态课堂”要求教师能够设置生动的问题情境，学生面临解决难点时，能引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的愿望。教师的提问做到有目的性和导向性，教师对学生的回答能给予及时点拨与评价，让他们养成善思乐学的良好习惯。
益趣逐能，放飞学生梦想
学生在“生活技能”上有自己的爱好，这得益于学校开发乡村社团课程。为了让孩子们都能成为“一片美的叶子”，给每个学生搭建自我展示的舞台，让每个学生得到最充分的发展，学校积极开展丰富多彩的社团活动，深受孩子们的喜爱，孩子们在这棵“大树”上汲取营养，焕发出勃勃生机。
学校根据学生的兴趣，开设了班级社团二十九个，校级社团七个。学生踊跃报名，表现出了极大的热情。每位教师又根据学生的特长，帮助学生选择适合自身发展的社团。
学校成立专门的学校社团工作领导小组，将社团建设纳入学校工作计划。校长总负责，教导室具体负责教师管理和课程安排，辅导教师负责学生社团日常活动。
社团的组建以学生自愿报名与学科教师推荐相结合，打破原有的班级界限，各社团组建人数不限，让学生有充分选择的余地。社团活动真正做到了“定时间、定地点、定内容”，保证活动的正常开展。
互相尊重的从教环境，构建师生幸福生活。《海小教师发展规划》，为每一位教师确定发展目标，提出发展要求，鼓励其成为市名师、市骨干、校骨干，让全体教师都找到自己的价值追求，找到属于自己的职业荣誉感。学校开设“三益讲坛”“海小青年教师读书俱乐部”等学习交流平台，为骨干教师、青年教师成长搭桥铺路，优秀教师脱颖而出。
近年来，学校成功培养了海门市骨干教师、片骨干教师等数名。这所偏僻的农村学校“角落里也能飞出几只金凤凰”。学校在细微处尊重教师的工作，尊重教师的人格。学校领导关心教师生活，让教师享受职业幸福，“工作着，并快乐着”。校长不仅给教师在工作上给予指导，促其专业发展，也让教师在教育教学上得到成就感，体验成功的乐趣。
教师一旦把学校当作生活的家园、休憩的港湾，这种美好的感觉，就会化作一股暖流，渗透到教育教学工作中。教师不会因在偏远乡村学校工作而委屈，会感受到“这包办的工作也会很幸福”。
