一、规划和谐德育文化，追求校训内涵
    陶行知生活教育思想倡导：①生活即教育，哪里有生活，哪里就有教育，无时空限制。②社会即学校，奉自然为宗师，学校的范围广阔无边。③教学做合一，怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，同实际相联。陶行知生活教育思想把生活作为教育活动的重要组成部分，对和谐校园的建设起着启迪和指导作用。本着“求真笃行”的校训，我们以学校少先队活动为平台，开展和谐校园的德育管理，对学校的德育建设有着重要意义。
    我们在继承桂芝小学原有文化的基础上注重发展，给桂芝的“一训三风”增添了新的内容：“教学做合一”为校风，“求真笃行”为校训，“求真善教”为教风，“求真乐学”为学风。校风校训充分体现了学校的陶研特色，体现了桂芝精神的创新精神。在实践研究过程中，学校“一训三风”的修订，明确了桂芝文化的定位，提升了学校文化的品味，体现了桂芝校园文化的特色。
    二、凝炼和谐德育核心，传承桂芝传统
    桂芝小学是一所以烈士名命名的学校，桂芝精神是学校的魂。近几年来，在学校管理人员的精心策划和全体教师的共同努力下，陶行知生活教育思想逐步融入教师的教育生活，行知先生的博大情怀陶冶着桂芝的师生。
    三、打造和谐德育环境，彰显行知特色
    校园是师生生活的主要场所，是和谐德育体现的窗口。打造环境优美、文化浓郁、特色鲜明的校园环境是和谐德育建设的重要工作。学校落实规范办学的精神，精心策划，细致布置，显现特色，追求和谐。
    1.让校园的每一个角落有“陶语”
    我们在花圃、墙壁、走廊等处，布置有关陶行知先生的名言、诗歌。让那些琅琅上口、富含哲理的陶言陶语吸引师生的眼球，润泽他们的生活。我们在学校橱窗里设有宣传陶行知教育思想及我校开展行知教育活动的专栏，力求让学校的每一个地方都会说话，让师生时刻沐浴在陶行知的教育思想里。
    2.让每一期校刊有“陶事”
    《小野蒿》是我们的校报，每一期，我们都会讲述一个陶行知先生的故事，让深刻的故事哲理变得通俗易懂，教育师生，改变师生的行为。《行知》是每一位老师思想火花迸发的平台。每一期我们以陶研为 主题，撰写读书心得、教学体会，并择优刊登。
    3.让每一次校园广播有“陶声”  
    学校“蒲公英”广播台每周五会推出“‘陶声’专栏”“新闻袋袋裤”“佳作欣赏”“校园观察”“我们爱科学等栏目”。“‘陶声’专栏”讲陶事说陶语，让学生了解陶行知，学习陶行知。“新闻袋袋裤”播报国内外重大新闻，让学生了解时事，关注社会。“佳作欣赏”以学生的作品为主动脉，加以经典文学作品欣赏，有助于激发学生的创作动力，提高学生的文学素养和写作兴趣。“校园观察”通报校园新闻，表扬涌现出来的好人好事，批评不文明行为。“我们爱科学”普及科普知识，譬如防火防震防病等常识以及一些知识小窍门。
    4.让每一个孩子都有“小陶子”勋章 
    “小陶子争章”活动是我们依据陶行知教育理论和人的全面素质提升要求，结合学生实际，从阳光、礼仪、感恩、乐学、环保、阅读、英语、劳动、艺术、科学、社会等十个方面制定了《桂芝小学“小陶子争章”评比细则》。
    “小陶子”的评选以少先队主题活动为载体。如“一园五节”活动，一园指行知园，五节指艺术节、科技节、英语节、体育节、读书节。在活动中展示学生学习、身体、品行、艺术等特长，通过国旗下讲话活动给予表彰，给学生颁发“小陶子”徽章。每学期的“一园五节、传统节庆主题活动”，次数多，覆盖面广，争章颁章的机会多，有效激励了学生。“小陶子”章有着重专项技能的，如“英语小陶子——Suer star”“艺体小陶子”“科技小陶子——小小爱迪生”“阅读小陶子”等；有着重人文素养的，如“感恩小陶子”“礼仪小陶子”“勤劳小陶子”“阳光小陶子”等。“小陶子”的评选由“班级选举、向学校大队部申报、在全校公示、国旗下表彰颁章”等环节组成，保证了“小陶子”章颁发的严肃性与严谨性。 
    5.让每一个学生进“陶园”  
    “陶园”指的是学校的行知园，它是学生的实践活动场所。这个场所是向当地农民租用的闲田。学校组织力量把荒地变农田，把农田变“学田”。在“陶园”内，老师带领学生种花、种树、种庄稼。学生在活动过程中，体验到了播种管理的艰辛，生命成长的喜悦，成熟收获的快乐，遇到困难时的懊恼……学生在活动过程中，生活技能得以提高，学习的热情高涨，情感的体验变得真挚，有效地促进了学生智力情趣的发展。第斯多惠说得好：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”当我们的学生带着高涨的智力情绪走进课堂时，何愁学生不能发展。
    学校把和谐德育建设与行知生活教育相结合，行知廊、行知匾、行知诗、行知室、行知园、“行知五节”……走进校园，随处可体会到生活教育的气息。生活育人，环境寓人，学陶行知生活教育的思想，用校园可见可闻可悟的文化信息渗入师生的校园生活，改变了师生的日常行为，体现了校园环境中文化的教育意义与作用，促进了和谐德育的形成。
    学校始终抓住“生活教育思想”与“和谐德育”这个核心概念，有效地促进了校园德育的整体蕴育。我们有理由相信，践行陶行知生活教育思想，促进和谐德育建设，一定能给桂芝小学带来辉煌的明天！