从教23年来，她始终坚守教育第一线，以行动诠释着对教育事业的热爱。她以“做智慧型、专家型的教师”为目标不断前行，成长为传道、授业、解惑的一方名师，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。她就是淮安市和平中心小学教师朱凤春。
    乡村孩子更需要教育的阳光
    一名教育工作者要想成为专家学者型教师，首先必须是教育的有心人。1992年从教以来，朱凤春始终以一个优秀教师的标准严格要求自己。那个时候，学校10个教学班只有15名教师，白天要一节接一节地上课，晚上备课、批改作业通常到深夜。回想起那段疲惫却又无比充实的日子，朱凤春没有抱怨，反而满怀感激，她说，正是那样的岁月磨砺了自己的个性，让自己不再畏惧任何艰辛。
    2014年，淮安市清浦区教育局组织教师轮岗交流，本可留在城里小学的朱凤春却选择了最偏远的乡镇小学。在她看来，偏远乡镇的孩子更需要优质教育资源，更需要教育的阳光。
    带领学校老师做课题研究，补齐短板
    近年来，农村小学校舍、仪器、图书等硬件设施的配备已经与市级学校不相上下，教师素质成为制约学校发展的主要因素。怎样让学校的“教书匠”向科研型、专家型教师转变，成为了朱凤春经常思考的一个问题。
    我们的短板在哪儿？是课题研究。有了答案后，朱凤春开始将课题研究作为提升教师专业成长的重要载体。她身体力行，率先垂范，带领老师们扎扎实实做课研。她所主持市级重点课题《儿童情趣作文研究》已结题，受到专家高度好评。她所写的《别让命题为难孩子》《追寻扎实、灵动的第一课时教学》等30多篇教学论文发表于全国知名教育教学期刊。其中，论文《单元整体架构，催开习作之花》获得2014年江苏省“师陶杯”教科研论文评比一等奖，另有数十篇教学论文在国家级、省市级论文评比中获奖。
    同事们都说，朱凤春身上有那么一股劲，好像遇到任何困难都能克服。朱凤春在注重自身业务能力提高的同时，还与学校骨干教师合作成立学习共同体，分享研究成果和成功经验。随着自己能力的不断提升，近年来，她总是主动帮助青年教师备课，给年轻教师上示范课，和全体教师一起进行课题研讨、交流。
    让留守儿童沐浴在爱的阳光下
    生活中，朱凤春重视用爱温暖孩子的心灵。她经常走进特殊孩子的家庭，与家长和孩子促膝深谈，不仅沟通了信息，还交流了情感。子林（化名），一个从小失去父亲，家庭贫困，对学习没有兴趣的男孩子，性格内向，不善与人交流。朱凤春连续3年在结对救助他的同时，利用双休日、节假日为他补课，让他的学习成绩大幅度提高；通过与他一起阅读名人成长故事等方法做思想工作，帮助他树立健康向上的自信心，以积极的心态面对生活。
    2010年，朱凤春发现新接的班里有一个男孩子特别调皮，从来不做作业，经常迟到。通过走访，朱凤春了解到这个叫王明（化名）的学生是一个留守儿童，父母已经一年多没回家了，没有爷爷奶奶，只有伯父偶尔来帮他收拾一下，一个不到10岁的孩子自己住在村后的院子里。听到他的情况后，朱凤春的心像被针扎了一样疼。从此每天早上她都从家里带上早饭到学校和他一起吃，跟他谈心，并利用课余时间辅导他，每周都和他一起给爸爸妈妈打个电话，向他们汇报孩子的进步。
    年关将近，朱凤春看出他太想和父母一起过春节了，就反复做他父母的工作，并告诉他别害怕，“如果父母不能回来过年，老师就带你回家过年，绝不会留下你自己的。”那一刻这个倔强的孩子流泪了。小学毕业的时候，他对朱凤春说，“老师，是您让我懂得了不管面对怎样的困境，都应该热爱生活。”朱凤春见证了一个个孩子的成长，而孩子们也对她的辛劳与付出满怀感恩。
    “工作并快乐着，收获着，成长着，幸福着。”这就是朱凤春全部的教育生活。虽然青春已渐渐远去，她依然用火样的热情演绎着属于她自己的幸福人生。
                                                               编辑/朱皓