陶行知先生强调：“教的法子要根据学的法子”。尤其是小学阶段的学生，他们年龄小，对于不感兴趣的教学内容，很难集中注意力去听，长时间下来容易产生厌倦感。其实孩子们天生好玩好动，培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是小学英语新课程标准的要求，也是英语教师共同的目标。对顺利实现教学目标，有事半功倍的教学效果。我介绍以下三种教学方法，供大家参考。
    一、“多样性”引单词
    呈现单词的方法有千万种，如何呈现能调动孩子积极性，激发他们学习英语的兴趣，可以尝试以下几种方法。
    实物呈现法 实物呈现法使抽象的物体变得具体、形象，因为实物能给人以直观、立体、生动的感受。例如遇到动物、水果类单词时，学生可以把模型玩具和水果带到课堂。在实物面前，学生与其相应英文单词对上号。
    动作呈现法 所谓的动作呈现法，就是人们常说的“全身反应教学法”，即教师可以通过肢体语言向学生解释单词，学生也可一边模仿动作一边念单词。
    多媒体呈现法 多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，教师在英语教学过程中运用多媒体，可以提升学生的学习兴趣。
    二、“趣味性”学单词
    光把单词呈现出来还不够。学生掌握单词拼读后，教师就可根据大纲要求，教学生书写单词，并采用以下三种方法，使其巩固记忆。
    1.设置游戏
    “玩是孩子的天性。”教师采用适当的游戏,可以让学生在轻松愉悦的环境下掌握新单词，也可激发他们学习英语的兴趣。例如学习颜色单词后，可做“举旗子”游戏。教师把不同颜色的旗子分给班上学生，每人一面旗子。老师说出一个颜色，拿到相应颜色旗子的学生举起旗子大声说出单词，举错或没有举旗子的学生被淘汰。几番练习后，学生就可以记住颜色单词了。
    2.巧编顺口溜
    顺口溜朗朗上口，句句入耳，贴近生活。在英语单词教学中，教师可以尝试把同类型单词编成顺口溜，以便学生记忆。例如教食物类单词时，就可以编顺口溜：米饭rice白又香，面条noodle细又长，蛋糕cake甜蜜蜜，pork烧得香又香，鱼肉fish小心刺，鸡蛋egg圆又圆，扁豆bean粒粒鼓，玉米corn胡子长。
    3.活用歌曲
    把英语单词放入歌曲中，能使枯燥的单词学习变得生动有趣。例如可以把英语短句“What are these? What are those？”放入歌曲《两只老虎》中。在优美的旋律中，学生一边说说唱唱，一边学英语，还可配上各种动作。如此下来，学生既陶冶了情操，也达到了英语教学的目的，可谓是事半功倍。
    三、“技巧性”用单词
    俗话说，“词不离句，句不离篇”。英语单词教学，不能是一个独立环节。教师应注重情景设置，让学生在英语的环境中学习。
    1.创设情境，增强单词教学直观性
    有位教授曾说过，情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识。因此，通过营造真实的情境来学习英语单词，是提高单词教学的有效途径。
    2.以旧联新，形成单词教学网络性
    学生学习一个新单词时，往往想了解其他相关联的单词。这给教师提供了很好的单词扩充平台。单词教学以旧引新的方式有很多，如同音单词、同义词、同类词、形近词、反义词等。例如教授“Christmas”一词时，可引导学生联想与之有关的单词，如“Father Christmas”“Christmas Tree”“turkey”等。
    3．分类布置作业，增强单词教学应用性
    作业是对学生所学知识的一种反馈形式。目前，小学英语作业形式单一，且都以机械练习为主，收效不明显。其实，对于小学生而言，兴趣是学习的动力，趣味十足的作业能吸引学生，引导他们主动思考。
    教师在布置作业时，应根据学生特点设置难度不等的作业。例如制作单词卡片、做爸爸妈妈的老师、设计城市的平面地图、改编歌谣等。这样，学生既能巩固知识，又遵循好玩的天性，学习效果自然会好。