为全面实施《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》和《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2011-2015年）》，丰富未成年人课外活动，很多中小学校都会举办科技节，旨在提高学生科学素养和实践能力。但如何形成模式化，体现学校特色，富有创新性，是每位科技工作者需要思考的内容。现就我校近期开展的科技节谈些自己的体会。
    联合集成，创新活动模式
    校园科技节若仅组织两三个活动固然简单省事，但如蜻蜓点水，很难体现学生整体科技水平。为体现全民科技理念，我校采用竞技比赛与成果展示相结合、学生自主参与管理为辅的活动模式，力求让更多学生参与活动，体验科学方法，启迪科学思想。
    1.关注学生生活，丰富竞赛活动
    受年龄特点及实践教育缺失等影响，对手机系统轻车熟路的学生，可能在缝纽扣、系鞋带等生活技能上感觉有难度。
    我校本届科技节分年级组开展科技竞赛，竞赛内容都与日常生活密切关联，且取材方便，学生在家就可操作。同时，为体现活动的新颖性与可操作性，每届活动内容都有所改变。丰富的竞赛活动更好地激发了学生的参与欲望与研究热情。
    2.聚焦学生发展，展示科技成果
    本届科技节除了竞赛外，同时组织了科技创意作品展示活动。我们前期引导学生进行作品制作，注重从身边取材，利用现有材料进行作品设计、加工和制作。后期，学校组织开放型成果展示会。制作精美的作品，色彩缤纷的海报，参赛选手以现场介绍答疑的方式，接受学生的询问与评价。     一系列活动很好地锻炼了参赛学生的动手操作能力、语言表达能力、现场应变能力，艺术、设计等综合素养得以提高，真正体现了当下STEIM（科学、技术、工程、艺术、数学）的有机融合。
    3.完善组织模式，掀起自主浪潮
    在传统科技活动中，通常由教师来对参赛作品进行考核，学生处于被支配地位。但学生才是活动的主力军，教师需大胆放手，激励学生参与到每个环节中去。
    如科技创意作品展示会上，我们鼓励观摩学生通过“点赞”活动，评选“最受欢迎作品奖”；竞技赛中，在科技方面表现优秀的学生参与裁判工作、活动主持；征集学生自愿参与科技节纪律维护、卫生督察、路线疏导等工作。整个活动中，学生自主主持、竞技、评奖，全程以小主人姿态参与管理与比赛，突显科技节的全民性、自主性与平等性。
    信息推送，创新分享形式
    1.方案指向，体现科学能动性
    校园科技节力求营造浓厚的科技氛围，而氛围的渲染离不开良好的评价机制。因此，前期制定一份清晰明了的活动方案尤为必要。
    如“牙签垒高赛”活动规则：材料准备：牙签、胡萝卜丁，由学校统一准备；项目描述：5分钟内用牙签将约1cm3的胡萝卜丁穿插垒高；评分标准：搭得高、稳且用时最少的团队获胜。考虑胡萝卜丁的新鲜度，双头牙签易穿插等因素，学校统一提供比赛材料，保证竞赛的科学性和可操作性。5分钟的短时竞技赛很好地把控了小学生注意力易涣散的特点。
    在学生进行作品展示环节时，学校明确活动形式：每班一个展位，选手进行现场展示，观摩学生“点赞”（每位学生三张“点赞券”，为体现公平公正原则，尽量投不同班级作品）；明确成果奖励：结合科学性、新颖性、美观性、实用性，评选“最佳创意作品奖”；结合“点赞”数评选“最受欢迎作品奖”。
    2.数字平台，创新推送方式
    我校是江苏省首批数字化试点学校，有着良好的数字化信息网络平台。传统科技竞赛一般采用开阔的室外场地或某一间教室进行比赛活动。这一方式的缺点是除参赛学生外，其他学生很少有机会近距离观摩。
    而利用数字化平台的信息推送，能很好地弥补这一缺憾。参赛学生在演播厅竞赛，每班若干学生参与现场观摩，大多数学生可在教室通过校园电视观看，感受现场浓郁的“战火硝烟”，而紧张的比赛氛围又能极大刺激学生参与科技活动的热情。
    3.多元表达，诠释活动内涵
    我校科技竞技赛成绩通过展板形式进行公示，肯定并鼓励参赛学生的努力探索。
    作为省市级科技特色学校，学校本年度取得的科技成果，如机器人大赛作品、物联网创意设计比赛作品、省青少年科技创新大赛作品、发表在各大杂志上的学生科技论文等，都通过现场展示的方式进行汇报，使更多学生了解学校近年来在科技活动方面取得的荣誉，激发学生主动投入科技创新活动的信心。
    校园科技节应是一场促使学生在动手中学习，在学习中探索，在探索中创造，寓教于乐的精神盛宴。科技教育者只有在工作中不断创新，力求突破，才能激发学生的科学兴趣，使之感受科技魅力，树立追求科学、追求进步的志向，点燃中华民族的科学梦！