英语课堂是平实的，它没有华丽的教具，没有过多的喧闹，没有惊心动魄的过程，时时体现平实的教育事。英语课堂是真诚的，有真诚的关怀，有真诚的微笑，有真诚的眼神，处处散发真诚的师生情。英语课堂更是精彩的，应充分发挥信息技术的特殊功能，使其成为提高课堂教学效益的“催化剂”。《基础教育课程改革纲要》中明确提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
    一、创设教学情境，拓展学习空间
    心理学家罗杰斯说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”小学英语教材的内容，是当今实际生活中极为常见的情景，英语课堂教学的主要目的是培养学生的交流运用能力，如果在新课引入时结合学生日常生活实际创设具体情境，以学生所熟悉的生活环境和生活经验为教学背景进行教学，就能拉近课本知识与现实世界的距离，使学生更好地理解和掌握基础知识。因此，教师应尽可能地创设实际生活中的各种场景，让学生在良好的英语学习环境中学会使用这些日常用语，并养成使用英语问候语的习惯。而运用现代信息技术，则更容易创设适合的语言情景，并能借助情景呈现语言内容，使学生形成表象，对所学内容留下深刻的印象，并使教学过程变得更形象、生动、活泼。
    例如，在一年级《1A Unit 2 Good morning A》的教学中，我播放了几个情景的视频：一位小朋友起床后，和爸爸妈妈打招呼，到了学校和同学、老师打招呼；公交车上，乘客与司机打招呼；商店里，店员与顾客打招呼。教完句子之后，让学生扮演该情景中的角色，模仿人物的表情、动作、语调。信息技术使英语课不再是简单的朗读课，而是能够将学生的学习空间从教室拓展到整个生活中，体验生活中语言的优美与神奇。
    二、提高视听效果，调动学生积极性
    在心理学上，根据人在识记时的自觉性和目的性，可以把识记分为无意识记和有意识记，要使学生有效地记住所学的知识，最好能让学生在不强迫自己注意听和记的情况下，达到聚精会神地识记，这就要求教师在充分运用有意识记规律的同时，科学地运用无意识记。信息技术在教学中的运用，为教师提供了更丰富的教学模式，彻底改变了“教师、课本、黑板”的传统教学模式，也为充分发挥学生的无意识记提供了技术支持。信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生的感官形成刺激，活跃课堂气氛，调动学生求知的自觉性和积极性。在学生自觉地、积极地参与课堂活动的同时，不知不觉地巩固了旧知识、接受着新知识。
    在教学中，我经过数次尝试，充分利用信息技术，进一步地激发学生的无意识记。例如，在一年级《1A Unit 6 On a farm B》的单词教学中，我首先播放一个孩子与小动物牛、鸭子、猪、狗、猫在农场里玩捉迷藏游戏的视频，新鲜动感的画面将学生的注意力全部集中，然后教师自然提出：你们想不想也来玩一玩？那先请大家闭上眼睛，听听是什么声音？教师播放动物的叫声，自然地引出单词。同时，教师可放映动物的图片，找一找图中有什么字母？比如cow中w像牛角，图片中在牛角上就有w字母。在此过程中，教师可配合紧张的背景音乐，当学生找到答案时，小动物们拍手并说：Very good!在此过程中，学生不仅学会了单词的发音，而且也在一定程度上提高了单词的识别能力。
    三、利用课件特效，激发学生兴趣
    心理学研究认为，富有兴趣的东西，特别能引起人的思维。布鲁纳也说过：“最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。人的兴趣可以直接转化为动力，成为激发人们进行某项活动的推动力。”而游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生兴趣的手段。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。
    例如，在一年级《1A Unit 5 Fruit A》的教学中，我制作了一个Flash小游戏，教师播放水果树生长 的全过程，让学生猜一猜这棵树上会结出什么水果？并用刚学过的句型：Is this a …?提问。而水果树生长的全过程正是学生感兴趣的环节，不但能巩固新知，也让学生对果树的生长有一定的了解。又例如，在《3A Unit8 Let’s go to the park》的教学中，教学的时间在12月份，圣诞节是12月的主话题，各种超市、商场、电视等都透露着浓浓的节日气息。因此在教学中，我制作了圣诞老人扑克牌游戏，分别选择扑克牌，并根据出现的图片，用英语表达。学生的注意力完全集中在课堂上，学习兴趣大增，教学效果明显。
    四、利用网络资源，培养信息素养
    在信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，运用相关的教学材料，让学生直接融入英语文化氛围。例如，在《3B Unit 10 Do you play…》《1B Unit 8 I can swim》等运动类的单元活动中，以北京奥运会的主题贯穿全课，利用网络的视频、图片等资源，将单一的单词、句型的学习贯穿起来，并在教学中进一步升华奥运会的精神，培养学生进取、自信、顽强的重要品质，鼓励他们在生活中追求更快、更高、更强。在教师的引导下，学生掌握语言技能的同时，能够实现爱国主义教育、道德教育等。
    人文精神与英语课堂教学的有机结合，能促进学生形成对自然、社会、人生的立场、观点、态度。在《6B Unit 7  A letter to a penfriend》的教学中，可通过学习，让学生交一个外国的笔友，利用网络和笔友交流生活、学习经验等等，培养学生的学习与交流能力。这样，学生既增长了知识，又学会了思考和解决问题，养成主动使用语言交流的良好习惯。
    总之，英语的教学离开了信息技术的土壤，将难以发展。我们必须千方百计地利用信息技术贯穿于教学的始终，并为培养学生语言的自学能力与终身学习能力打下基础。