在信息技术教学中我们要注意：在扶放上，要准确把握其“度”；在讲练上，要巧妙安排生“趣”；在技能掌握上，要强调学以致用。若能努力做到以上三点，相信我们的信息技术教学能更健康活泼、有效地开展。
    一、扶放有度，相互促进
    “扶”指教师教给学生一定的知识与方法，提高他们的认识能力和表达能力，“放”指放手自我认知或实践，运用知识、训练技能，两者不能截然分开，是辩证统一的关系。因此，在信息技术教学中要“扶”“放”结合，“放”要善于引导，“扶”要不约束学生的主动性与探究欲。
    实践操作是信息技术课堂教学的重要环节，是学生技能技巧形成的重要过程。教师课上要利用扶放有度的原则，精心设计课堂任务，保证学生有足够的动手操作时间并有效利用好这些时间。例如，在执教苏教版四年级小学信息技术第四课《走进论坛》时，我利用屏幕录制工具，将学生注册与登录论坛中可能遇到的问题整合，做成整套基于web形式的自学辅导视频教程。然后引导并鼓励其尝试分节自学，发现并相互讨论这一过程中所遇到的问题，学会利用辅导教程自主解决问题，引导学生保持自主探究欲。这样，在“扶”与“放”的过程中，学生的动手操作、自主探究、自学等能力都得以培养。
    教学中要使“扶”“放”适度结合，努力做到“放”要巧于引导，不能听之任之，最终要达到让学生自己“破茧而出”；“扶”要适时适度，不能牵制束缚、越俎代庖，从而让“扶”“放”有机相融，互相促进。如此若能长期坚持，必然有利于学生信息综合素养的积淀。
    二、讲练有趣，因情施教
    信息技术课堂一旦偏重单纯的技术操作，课堂气氛就会沉闷，导致学生产生枯燥感，学生的注意力就容易分散。如何加强任务的设计，避免学习的单向性、单调性，让学生的眼、脑、手三者合而为一，全方位地刺激感官，激发学习者的情感，唤醒探究的欲望，使学生产生一种强大的精神动力？无疑，情趣是上好信息技术课最好的内动力。因此，信息技术课堂在注重情趣性、因情施教上，应突出以下四个方面。
    提问 吃透教材，找准切入点进行设疑提问，同时要讲究艺术，由浅入深、环环相扣、适当点拨。如在展示众多优秀的作品中插入一张半成品，对比的突兀会使学生非常惊讶，这时教师可以因势利导地引导学生分析半成品的不足及探讨解决方案，同时展开知识的梳理。
    润滑剂 随着信息技术课堂教学实践的深入，信息技术教学应适当地加入一些与教学活动相关的情境故事、诗歌、时事新闻、奇闻轶事、科学常识等素材作为课堂润滑剂，从而在“多味”的课堂中实现教学的“多维”。 如在word文本的编排《诗歌鉴赏》中，适时的诗歌朗诵，让诗歌的韵律感带动一节课的节奏感，让学生在读中学，学中做。
    媒体 多媒体可以同时刺激学生的多种感官，创设所需的教学情境，进而引发学生们愉快的学习心理。
    游戏 把游戏与信息技术课的知识任务结合起来，让学生把他们喜欢的东西用电脑创作表现出来，在愉快地完成任务的过程中提高学生的动手能力。如在PPT演示文稿《图片的插入》的制作中，我设计了三个Flash游戏关卡，以经典的游戏手法过关加分、总分排名，将本课的全部知识点和练习串联起来，看看最后谁能笑傲群雄。
    因此，教师应活化教学内容，用学生的兴趣来擦亮信息技术课堂，迸发出学生动嘴表达及动手表现的欲望与灵感。此外，在利用信息技术去整合其他课程，去促进其他学科发展的大背景下，我们信息技术教育者也应该从其他学科中汲取养分来为己用。
    三、学以致用，务求实效
    信息技术课堂教学有时会陷入只强调片段式技能教学上，加之自身课时少、学完运用得少等诸多原因，导致学生容易学了又忘，学生作品的模仿性和机械性普遍存在，“百花齐放”“活学活用”的局面很难出现，最终导致信息技术学习活动未能真正走进孩子的现实生活。究其原因是忽视了本学科教学的真谛：教师的责任不在教，而在教学生学和用。如何使教学具有生命力？这就要求我们学以致用，正印证了“死学不如活用”的道理。
    其实生活就是活教材，我们要利用各种机会，适当补充教材，以满足学生学习的需要，让不变的教材演变成千变万化的教学形式。例如，过春节、教师节、中秋节等重要节日时，可以引导学生尝试自制简约的电子贺卡，开展利用网络送贺卡活动；上课前五分钟，可以引领某同学，将最近发生的国内或国外的大事件与大家分享，带领学生利用已学网络知识技能洞察学习以外的世界；放长假前，师生一起制定假期课外阅读计划表并打印……这类教学组织很好地弥补了教材的不足，使信息技术学习真正走进学生的生活空间，走进学生的认知世界，使学习活动更具生活性。
    以上教学环节，要严格按照“精讲多练”的教学要求予以突破。在对学生着重进行技能训练突破的同时，要注意不断在兴趣、习惯、情感等非智力因素培养方面的突破，促进学生的信息素养全面提升。我坚信，只要我们把“扶放有度，讲练有趣，学以致用”作为实施信息技术教育的有效策略，精心设计好信息技术教学的每个环节，并不懈努力着、实践着，就一定能开辟出一片属于信息技术教育的艳阳天。