从一所三四百人的城乡结合部小学，成长为一座当地名校，需要多少时间？淮安周恩来红军小学给出的答案是：5年，甚至还要更短一些。
    2009年，淮安周恩来红军小学（下称红小）还是一所只有四百多人的农村小学。而现在，全校学生超过一万人。学校先后获得“全国首所五星级红军小学”“全国基础教育特色学校”“全国科研先进单位”“全国少先队工作先进集体”“全国红旗大队”“大国之声——中国基础教育特色学校”“第二届中国当代特色学校”“江苏省数字化学习试点学校”“淮安市周恩来班创建先进学校”“淮安区教育现代化创建工作先进单位”等众多荣誉，俨然成为淮安区基础教育的标杆。近日，记者跟随校长管晓蓉的脚步，走进这座充满智慧的学校。
    吹响全区告别“粉笔时代”第一声号角
    2013年春季开学，在淮安区全区110所公办中小学的一千多个教室里，传统的黑板、粉笔不见了身影，取而代之的是一块65英寸触摸屏多媒体教学一体机和环保微粒子书写板。而告别“粉笔时代”的号角正是由红小吹响的。
    “随着教育信息化到来，学校教学必须改变教师讲解为主及粉笔加黑板的单一形式，从而满足学生的发展需求。”管晓蓉告诉记者。
    在淮安区教育局的大力支持下，目前红小已经实现无线网全覆盖，每间教室都配有多媒体教学一体机和环保微粒子书写板，每位教师都配备一台笔记本电脑。此外，红小还与中国移动、绿网天下等公司合作，建设智慧校园一卡通系统、直播教室、数字化学习资源库、红军电视台、智慧教室等配套设施。
    尤其值得一提的是数字化学习资源库，今年开学初，红小多次开展多媒体课件制作培训活动，分解课本教材内容，把每一节课的多媒体课件制作落实到人，利用集体备课形成年级学科组共享的电子教案和教学多媒体课件。课件和教案制作完成后，教师可以通过学校网络终端发布，同年级同学科教师还能随时在班级多媒体一体机上打开，利用基础课件和教案进行二次修改后在课堂教学中实施，实现教案和课件资源共享。
    智慧课堂，让学习更具个性化
    来到红小智慧教室，记者顿时被这里的布置所吸引：80平方米的教室，由一面玻璃墙从中隔断，分开为授课课堂与观摩研讨室。在授课课堂中听课的学生，无法透过玻璃墙看到观摩室的情景，可以全神贯注地学习；而观摩室中的老师，却能够通过玻璃墙看到授课课堂的一切，进而进行教学研讨、交流、评估，提升教学质量。
    “智慧教室能够将课堂教学全程录制下来，能够重复观看。同时，还能实行同步课堂，老师在这里讲课，别处的学生能够通过设备实时互动。”管晓蓉介绍，由于该校主校区与其他分校区距离较远，许多时候，老师们都通过同步课堂对3个校区的学生同时授课，共享优质的教育资源。
    在智慧教室内，二年级的孩子正在上数学课，学习的内容是《认识多边形》。教科室老师潘东升在启发学生们之后，带着大家一起数多边形有几条边。经过现场提问，大多数学生都明白了什么是多边形。接着，潘东升出题，让学生们做练习。与传统的出题方式不同，不是在黑板上写出题目，也不是让学生看书本上的练习题，而是轻轻一点面前的教学一体机，练习题就发送到每个学生的平板电脑上了。
    潘东升告诉学生们，“现在开始打开电脑，对多边形进行判断后点提交就行了。”学生们很快完成互动，提交了练习题。潘东升通过教学一体机，一眼就看出有多少学生回答正确，有哪些学生还没有完全理解。随后针对学生们有疑惑的地方，再次进行重点讲解。
    老师们深有感触，“这样的教学方式既可以增强课堂教学的针对性，也能对学生更好地进行一对一辅导。”
    引导学生正确对待上网和游戏
    电子书包、翻转课堂走入校园，在提高课堂效率的同时，也带来了一些潜在的问题：学生们过多地接触平板电脑，会不会对上网形成依赖，会不会都玩游戏去了？
    “这些问题确实都存在，如果处理不好的话，可能会带来一些不利影响。”管晓蓉表示，为此学校组织教师专门到一些城市进行参观学习，了解他们在这些问题上的处理方法，目前对这些问题基本上有了对策。
    “在游戏的控制上比较简单，我们在平板电脑中安装了一些软件，对游戏功能进行了一些限制，学生们无法过多地去玩游戏。”管晓蓉说，一些游戏环节的设置都是围绕教学内容来的，将一些知识点设计成简单的游戏，学生可在回答问题时进行闯关，获得加分奖励，既温习了知识，又不会觉得枯燥。
    在红军小学教育集团总校长王其明看来，电子书包、翻转课堂对红小学生来说还是一个新鲜事物，“它有很多优点，也不可避免会有一些潜在的问题，但不能因为有缺点就去否定它，不敢去尝试，我们要在尝试中把不利的影响控制在最小范围内，发挥它的优势为学生学习服务。”