（接上期）
    二、借助云平台，加强平板、双板的高效互动
    1.目前StarC平台互动的局限性
    目前StarC平台的平板、双板交互功能，主要体现在答题互动上。在此，本人总结了三种答题交互方式：第一，练习题交互，教师将利用习题制作工具制作的习题发送到平板端，学生答题后，教师端可以统计答题情况；第二，截图的交互，教师将白板内容或PPT某一页面截图发送给学生，学生接收后，可以在截图上写画作答，再次发送给教师端，教师端选取查看；第三，Clicker交互，教师可以直接在PPT等资源页面中出示题目（客观题为主），学生通过Clicker进行答题，教师可以统计答题情况。第一种互动方式由于习题制作工具不是十分成熟，制作习题不便捷，实际运用比较少；第二种互动方式主要针对非客观题，但课堂上统计不方便，适合选取代表查看；第三种互动方式针对客观题比较方便高效，而且便于统计。然而，整个答题互动目前不是很稳定，此外这种互动还是停留在了文本和图片信息的交互，存在一定的局限性，未能将特定课堂生产的教学材料共享到课堂之外。因此，我们有必要借助目前的云平台，加强平板与双板的互动。
    2.借助魔灯平台和问卷星平台，加强平台的答题互动
    除了利用StarC平台的交互服务器进行答题互动，我们也可以利用其他平台实现课堂上的答题互动。经过一年多的尝试，依本人之见，中学生可以利用魔灯平台进行课堂的随堂测验，而小学生则更适合使用问卷星平台进行答题测验。由于魔灯平台涉及到学生的账号登录等操作，这对低年级小学生而言较为复杂，故向低年级学生推荐问卷星。这两个平台都可以运用到实际的课堂上，且也都有统计功能，是对StarC平台答题交互的很好加强。
    3.利用多种工具，实现资源共享
    目前StarC平台的传输主要以文字和图片为主，具有很大的局限性，难以适应未来的教学需求，在StarC平台新功能未开发之前，我们可以借助ftp、360云盘等工具实现文件资料的共享。
     ftp与网盘各有优势，学校可以根据实际需要进行选择。ftp传输效率高，在局域网中即可搭建，通过浏览器、平板端也可以方便地访问，获取资料。而360云盘等网盘工具，学生只需要安装网盘APP，就可实现家校之间的资料共享，让教师方便地把课堂上生成的教学资料共享给学生。
    三、总结
    未来教室的双板和平板是一种大胆的教育探索实践，双板是对传统黑板和投影的一次变革，而平板是提高学生参与度的有利方式，StarC平台将双板和平板有机地结合在一起，是一个伟大的平台。     通过“双层课件”教学模式，教师可以很好地将双板的优势发挥到最大化，有利于学生以概念图的知识建构方式去学习；而通过平板与双板的互动，可以大大加强学生的参与度，虽然目前平板的互动有一定局限性，但我们可以利用其他平台来弥补，进一步加强平板与双板的互动。