转变思路成就学生
       无锡市蠡园中心小学杨肇文
       古川是我的日本籍学生。2012年，他来到中国学习汉语。然而，2012年9月，中日两国因钓鱼岛问题局势紧张，又赶上“九·一八”，肯定又要大张旗鼓地喊口号，开展爱国主义教育啦！但这次我必须改变，因为古川是班集体的一员，我要考虑他的感受；当然，我也不愿轻易错过这样难得的教育契机。
       著名教育心理学家波斯纳提出过教师成长公式:成长=经验+反思。于是我开始“反思”，我意识到我需要更新理念、创新形式，从班主任主导舆论变为依靠集体的力量感化孩子。“变则通，通则达。”我决定变空范的口号为真实历史的回顾，变感性冲动为理性凝视，变一味灌输为多维解读，变仇恨种子的播种为墨子兼爱非攻思想的传播……
       班会课前，我建议孩子们去搜集近期的新闻。在小干部的带领下，他们收集资料做成PPT，并各自发表观点。班会课上，我让每个小组推选一名代表上台讲述了“九·一八”事变的前因后果，讨论了对“钓鱼岛”问题的看法。这时候，我只是一个组织者，提供一个平台，引导孩子学会用一种大局观、世界心去看待真实的历史事件和正在发生的中日冲突。集体的智慧和才干在民主的氛围中闪光，所有人一起锻炼，在这个大爱大同的班级里，孩子们也真正体会到了什么是“民族情怀，世界眼光”。
       在随后的一系列班集体自主活动中，我持续关注着古川。“中秋节吃什么？”“粽子！”哈哈，大家都笑了，古川被考倒了。然而中秋节早晨，我收到古川亲手包的五个小粽子。这让我深切感受到班集体自主教育焕发出来的正能量——文化趋同！所有的活动，学生是主角，是作为参与者的自己对自己的教育和影响，这些成效是我个人力量无法取代的。我的后退，成就了孩子的进步，他们拥有了更好的成长机会。古川促使我改变工作思路，带给我意外收获。
       如今，古川要回国了，在孩子们自发组织的送别会上，他说“我希望中日两国的未来能和平相处，友爱长存！”三寸粉笔勾理想，三尺讲台著今生。作为老师，爱在左，责任在右，陪伴孩子成长，我有泪可流，却觉得幸福，因为我期待孩子们自己开花结果！