新思维新课堂
       苏州工业园区跨塘实验小学王丽
      《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
       一、多维教学，润物细无声
       1.活跃课堂气氛，优化教学氛围
       游戏为学生的交流创造了良好的环境，由于小学生词汇量及句型掌握的范畴都比较小，游戏教学为学生的交流创设了一个轻松的氛围，在这样的环境下，学生可以随意创造，充分发挥自身的想象力，敢于发言，乐于参与。同时，小学生的表现欲和竞争欲比较强，对于竞争类的游戏很有兴趣，穿插游戏的教学环节，对于教师而言也更容易吸引全班同学的注意力，及时引导学生的学习导向。
竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课程结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。教师在发出指令前可以说“Sam says”，表示学生要做此动作，指令前没有“Sam says”，学生则不做此动作。如教学一年级“五官”一单元时，教师说“Touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰，请回到座位，留下的人最多的小组获胜。
       2.激发 “卷入式”研讨，深化课堂革新
       英语教学中我们经常涉及到的“卷入式”研讨，有“话题式卷入”和“场景式卷入”两大类。话题即教学研究的问题，这个话题要与时俱进，不断演变，不断深化。“场景式卷入”研究，就是尝试让学生置身于一种教育场景中，在情感的交流与荡涤中寻找学习的意义。结合实际与时势，选择活动主题，师生共同参与活动，用自己的实践丰富深化校本课程。在实际教学中我使用了以下游戏：
       游戏一：单词竞赛
       每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五分钟内尽可能多地写出所能想到的单词，然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其他组判分无误的可为自己组赢得五分，分高者胜。这个游戏大大提高了学生自主学习的积极性，体现了协作精神。
       游戏二：猜猜看
       Guess: what's in the box? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且由于学生急于想知道盒子里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，激发了学生的学习兴趣。借助游戏教学，课堂形式和内容也变得更为丰富。
      3.借力“翻转课堂”，强化学生主体地位
      “翻转课堂”是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。翻转课堂让学生提前接触到课堂教学环节，对于角色表演、作品展示等环节，可以提前做好准备，借助网络收集更多有效的资源，以此丰富课堂内容，增强翻转课堂的教学实效。结合游戏教学，我在课堂中强化使用了以下游戏活动：
       游戏一：角色表演
       教师把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些例句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工、合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师也可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
       游戏二：作品展示
       小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如：让学生小组合作出一张自己认为合理的英语课程表；还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配动作，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
       二、反思拓展，众里寻他千百度
       近几年来，我国教育领域内采取了许多减轻学生课业负担的措施，使他们有了更多的课余活动时间。这些时间怎么安排和使用，怎样才能更科学、更合理、更有收益呢？而游戏教学法正是填补这个空白最好的活动，可以培养学生的创新精神，因为这些知识与学生们是最贴近的，可以鼓励他们共同创造，将学生中产生的有闪光的创意进行提炼加工，成熟后再推广到学生中去。
       当前，小学英语教学正在逐步走向开放，日趋充满活力，但是我们应该清醒地认识到，如果只片面地追求愉快教学和活跃教学气氛，就会导致小学英语教学中出现非英语活动过多的现象，最终将违背《英语课程标准》提出的“培养学生的综合运用语言能力”的理念。所以，我们必须依靠具体生动的听、说、读、写等英语实践活动，让学生尽可能多地直接接触英语材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上。
       三、展望未来，沐浴发展曙光
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。在英语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神，树立合作意识。
       总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥重要作用，但只是语言教学的一种辅助手段，必须把握时机、精心设计、运用得体，才能使其在提高学生的英语素养上更好地发挥作用。