徐州市公园巷小学：创客教育让每个学生出彩

       朱皓

      “创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新，而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是学校培养学生的目标。如今，在徐州市公园巷小学的创客空间里，处处都能看到小创客们用硬件传感器通过编写程序创作出的一个又一个创意作品。
       学校“创客教育”发起人，信息技术教师朱信豹表示，创客教育是学校发展新的生长点，公园巷小学创客教育面向的是学生群体，所以每天创客空间和各个社团专用教室都向学生开放，并有教师进行指导，学校还自编校本教材《物联网创客教育》，将创客教育引入课堂。目前，公园巷小学正在积极探索，希望能让最新的创客教育模式走进校园，让每个孩子都能受益。
创客教育为百年老校插上腾飞的翅膀
      位于徐州老城的公园巷小学，成立于上世纪初，历经百年，几经变迁，启蒙育智并传播文明，是代代学子的摇篮之地。
       进入公园巷小学的创客空间，就如同进入到了奇妙的科技世界，用开关控制“火箭”发射，用摇杆控制小鱼躲避大鱼，用传感器模拟的智能小屋……“我们学校之前一直在开展各种社团活动，像船模小组、手工制作小组等，这也是一种创造。”朱信豹说，“创客”的技术含量要更高一些，需要掌握电脑编程、电子技术等，与当前的数字时代接轨。
       2015年11月3日公布的《十三个规划建议》中，明确提出“创新”是中国未来五年发展的五大主线之首。“创新”是一个国家发展的核心，同样也是一个学校发展的未来。公园巷小学物联网创客教育开始于2011年9月，实施之初就确立了“教育改革以‘育’为重，养育孩子以‘慢’致胜”的教育理念，创新地提出“少说、多做、善思、敏行”的教育方法。
       多年来，物联网创客教育培养爱好者近2000余名，参加各级科技竞赛获奖近500余人次，并且在实践中积淀汇集成册的《物联网未来教育》一书，曾先后获得第二届全国校本教材二等奖第一名，第24和25届江苏省科技创新大赛两个一等奖，第29届全国科技创新大赛一等奖。
       自编创客教育校本教材
       朱信豹的另一个身份是学校创客教育校本教材《物联网创客教育》的主编，2013年暑假，他几乎都没休息，一直忙于编写工作。朱信豹指着教材上的插图告诉记者，“教材选择什么样的插图，我前前后后想过不下数十种方案，最终选择这种卡通形式，活泼可爱，易于孩子接受。”“不仅是插图，教材中的每个课时的标题，每个段落的小标题，每篇文章的选取，我都是精挑细选。”
“相比社会上严格意义的创客，学生创客有所区别。”朱信豹说。小学生受知识、技能水平限制，真正能转化成产品的原创很少。因此，我在编写校本教材时，特别注重培养学生的创造性思维和动手实践能力，希望通过创客教育激发学生的兴趣和对知识的渴望，从而帮助学生突破自身局限创造发明作品，成为乐于与他人合作、共享的校园小创客。
      “目前，学校创客教育校本教材的对象主要是四年级的学生，一来是四年级学生动手能力比一、二年级的学生更强，二是因为刚起步，师资和硬件设备还没有完全跟上，无法在全校普及。”朱信豹说。
       小创客们积极性爆棚
       对于创客教育而言，学生的参与尤为重要。在公园巷小学，小创客们的积极性有多高，从创客空间满满的设计品可见一斑。
       在创客空间里，各类机器人格外引人注目。朱信豹指着两张大桌子告诉记者，“这是机器人比赛项目用品，一张是2014年的参赛项目，一张是2015年的参赛项目。”
       两张桌子上，放着学生们设计的机器人以及需要这个机器人去完成的障碍物。在旁边的一张小桌子上，则摆放着螺丝刀、老虎钳、美工刀、控制器、连接线等工具和零件。
       朱信豹介绍，一个机器人需要上千个零件组装，同时需要学生们将机器人的每一步、每一个动作都测量好，输入电脑，并在电脑上编入各种程序，控制机器人完成各种动作。
       “对四年级学生来说，是个不小的挑战，也是一次学习的机会，可以锻炼他们的团队合作意识、动手能力和临场应变能力。”朱信豹介绍，在制作过程中，孩子们会有不同意见，不过大家都是互相商量，把每人的想法都实践一遍，谁的想法好，最后就采纳谁的。
        朱信豹说，这个过程老师只在一旁适时提供意见，并不参与，都由学生们完成。
“机器人只是其中一块内容，学生们可以发挥想象和创造力，创造出其他东西。”朱信豹说，“创客教育”就是激发学生自主学习和动手能力。
        现场，面对记者采访，埋头于组装机器的学生们，大声地说：“很好玩，我们喜欢。”