在信息化教学中，教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域，它作为一种先进的科学技术，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。
    一、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识
    在信息技术环境中，我们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核。因此，我们教师开展了现代化教育理论的学习，明白了现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师对教育信息化的认识。
    二、信息技术环境对教师专业发展的新要求
    在信息技术条件下，教育手段的改变、教育环境的改变、教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。
    1．信息技术条件下教育环境的变化
    过去，学生的信息资源主要来自于书本，属于单媒体、非数字的固化资源。借助于现代信息技术，教育信息资源实现了数字化、多媒体化、网络化。特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，改变了教与学的方式，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。在信息技术环境中，随着全球信息化的到来，网络进入家庭、社会和学校，达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道。因此，需要在信息对称的条件下重构教育体系。
    2．信息技术环境对教师角色转变的要求
    为了适应社会发展的要求，以教育的信息化带动教育的现代化，促进教师教育教学水平的跨越式发展，积极推进教师教育信息化建设是目前一项迫切而重要的任务。在信息化环境中，教师要从“传道、授业、解惑”的圣坛上走下来，变先知先觉者为学生学习的合作者、学生探究的顾问、问题解决的伙伴、学生所需资源的咨询者和提供者；变师道尊严为与学生一起平等地交流，共同完成任务，与学生共享成功与快乐、挫折与痛苦。实践证明，信息技术条件下的教师新角色，发挥着越来越重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者和参与者。
    3．信息技术环境对教师信息素养的要求
    在信息化环境中，教师应该深刻意识到，只有能够驾驭信息技术工具，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有通过自身潜移默化、言传身教培养学生具备良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。信息技术给校本教研注入了新的活力，教师必须具备一定层次的信息素养才能适应信息技术环境中的校本研究，同时把信息素养的提升体现在平凡的、反复的、经常的具体研究活动之中。如：技术学习、技能培训、教学观摩、案例交流、教学反思、听课评课、集体备课、课题研究、教法探讨、专题讨论等。教师在参与上述各种形式活动的过程中，自身的信息素养也会在无形中得到提升。
    三、信息技术与学科教学的有效整合呼唤教师自我更新
    信息化环境下的教学与传统教学存在着巨大差异。传统教学以教师授课为主，网络环境下以教师启发、引导并与学生共同探讨为主；传统教学基本上是灌输式教学，信息化条件下是交互式教学；传统课堂教学目标单一，注重知识、注重智力；信息化课堂教学目标多样，注重创新精神与实践能力、情感、态度与价值观；传统教学内容上主要以语音、符号刺激为主，信息化条件下以图像、语音和符号多种方式综合传递，利用计算机多媒体综合教学技术，不仅可以扩大教学内容传递方式，而且可以沟通课堂与外界环境的联系。网络化学习极大地拓展了传统教育空间和教育时间的概念。因此，教师要适应信息化环境下教学模式的变迁，必须应对挑战，主动进行自我更新。
    1．教育观念的更新
    信息技术与课程相整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的简单运用过程，它必将会引发教育教学领域的一场深刻变革。要求教师树立“以学生为中心”的理念，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，让每个学生各得其所，创新精神与实践能力得到最充分的发展；把世界引进教室，使课堂成为社会的组成部分，使学生与现实零距离接触；把信息化为知识，把知识化为智慧，使有限的课时得到最大的收益。为此，面对信息化和知识经济的浪潮，教师应该是信息、思想及知识的先觉者，更多、更快、更好地传播最新、最前沿的先进文化信息。教学不只是传授语言逻辑知识，更重要的是培养学生搜集、分析、加工和运用信息资源的综合能力，培养学生能够充分利用多媒体自主学习的能力，培养学生的主体精神、创新精神和实践能力，使学生的知识、能力、素质协调发展。
    2．专业知识的更新
    教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师只有不断提升自己的专业水平，才能使教学工作始终保持旺盛的生命力。因此，教师要在教学实践中不断反思自己的教学，并在理论指导下提高自己的教学水平；要树立终身学习和与学生共同发展的观念，只有这样才能真正体会终身学习的价值，努力在自己的教育实践中培养学生学习的兴趣、习惯和能力，最终实现科学精神与人文精神、理论实践与文化的统一。
    3．教研意识的更新
    教育是充满智慧的事业，要求教师具有较强的科研意识、科研知识与科研能力，永远站在学科的前言，矢志不渝地追求真理。在教学中，没有教师自身素质的提升，就很难有高的教学质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的创造精神，就很难有学生的创造精神。
    综上所述，教师的专业化发展是信息时代发展的需要。信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。在信息化环境下，促进广大中小学教师不断提高自身应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。信息技术对信息传递快速、灵活的特点和方便有效地处理信息的能力，可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业发展。