阅读教学的目标是培养学生的阅读、理解能力，本文从构建“悦读”方式出发，使学生悦纳英语阅读、养成良好的阅读习惯、掌握一定的阅读技巧，从而实现“探寻英语课外阅读原点”的目标。
    学习英语需要接触大量的语言素材，比如课本、报纸、杂志等。非英语母语的小学生学习英语的自然环境不理想，就意味着需要大量地接触英语素材，通过阅读的途径来提升语言质素。
    一、从“悦”出发，为何阅读？
    新课标里对于小学阅读技能的训练有明确的要求：能读懂并叙述简单的故事或短文，引导学生参与、体验英语阅读带来的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
    小学生由于知识面窄、词汇量缺乏和理解能力欠缺，许多学生虽然读了文章，但不能理解其内容，从而对英语阅读产生畏惧的心理，久而久之，对英语阅读也就失去了兴趣。再加上大部分教师也缺乏阅读技巧的指导，因此将“悦读”进行到底，让学生享受阅读，是当前小学英语教学面临的一个艰巨任务。
    二、依“悦”行走，何为阅读？
    经调查了解，我发现小学生不喜欢阅读英语的常见原因有：内容不吸引人、形式古板、难度过大读不懂、阅读过程枯燥、读后活动跟不上等。让学生喜欢阅读，享受“悦读”，需建造一座孩子们的“悦读”秘密花园。
    1.内容适合,有趣味。兴趣可以作为小学英语教学评价的一个重要指标。孩子天生是爱阅读的，英语作为第二语言，对学生的阅读要求要低于母语，并适应相应的年龄段。
    2.投其所好，爱读比读什么更重要。对英语阅读材料的选择，要符合学生的兴趣和需求，要“投其所好”，准备英语阅读课的时候，教师才能有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料。
    3.营养全面，读得多更要读得广。因为教师不仅要教书，还要育人，还要跟孩子们一起成长，所以，读什么英语也不能完全随着孩子们的性子来，那样可能会造成“偏食”性的“营养不良”。那些对学生健康成长有好处的阅读材料，教师还要有责任来加以引导，让他们慢慢地喜欢上这些东西，丰富他们的阅读经历，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。
    三、以“悦”思辨，如何阅读？
    1.奏响“悦读”动人序曲 
    成功的开头可以诱发学生强烈的求知欲望,使学生进入更为精彩的学习过程中来。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具有艺术性。
    （1）图文并茂，提前构思
    小学阶段的阅读往往图文结合，吸引学生的同时也帮助学生更直观地理解阅读内容。在《轻松英语名作欣赏》罗宾汉的故事里，每个小故事都配有插图，在进行阅读之前，学生通过对图片的理解，产生了许多不同的故事构思，最大限度地调动了学生阅读的积极性和主动性，使学习变成一件有趣而且有意义的事情，极大提高了课堂教学效率。
    （2）巧妙设疑，悬念丛生
    随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，敬请阅读”的心情。如在《轻松英语名作欣赏》罗宾汉的故事中，笔者直接使用问题：“Who is a hero? Why he is a hero? ”作为导入，学生带着疑惑，奔着解惑的目的，让学生对文章主题有所了解，引起学生想要探索文章内容的兴趣。
    2.抒写“悦读”华丽篇章
    阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。笔者在实践中采用了一些阅读策略，收到了良好的效果。
    （1）猜测词义，理解句义
    教师在平时的教学过程当中，要训练学生联系上下文，利用已有知识、借助图片来培养学生的猜测能力。比如文章中出现了“Twins”，聪明的学生应该联系上下文很快就能理解它的意思，“They are in the same age. They look like each other.”接着联系文章中的一些描述性的语句，学生们就可以轻易地猜测到是双胞胎的意思，猜测词义是学生平时阅读过程中经常要使用到的一种阅读策略。
    （2）忽略生词，整体理解
    忽略生词是一种非常实用的快速阅读技能。以一种比较快的速度，在抓住文章主旨内容的基础上，对于一些不认识的单词或者不理解的句子，有选择性的跳过一种阅读方法。由于小学生的英语阅读水平处于比较低的层次，当阅读时碰到一些生词，就会觉得困难、枯燥乏味、提不起兴趣，这时候就可以请学生跳过去，不妨碍理解大意即可。 
    （3）查找重点，关注细节 
    有针对性地读也是一种快速阅读技能。不同点在于，它是一种有目的、有选择性的阅读技能。只要找出与问题相关的信息，比如时间、地点、人物、事件等，既要速度快，准确率又高。教师可以通过设计一些信息图表、是非判断题等，锻炼学生对于文章细节的阅读能力。 
    3.勾画“悦读”完美句号
    （1）升华阅读内容，对学生进行德育教育
    充分利用故事进行讨论，达到认识事物、明辨事理的目的。在《卖火柴的小女孩》故事中，学生通过讨论小女孩的悲惨生活，学习到了坚强、乐观的品质，学会珍惜现在的美好生活，要尽自己的努力帮助身边和小女孩相同经历的孩子。
    （2）进行科学的评价，推动再次参与的热情
    对讨论的问题提出鲜明的观点,做出明确的解答，同时对讨论过程给予评价，启发学生正确地思考问题，致力于提高他们分析、判断和论证能力,提高他们的综合能力与综合素质。让学生体验到成功的喜悦，激发再次参与的欲望。