“主题读书”，事半功倍的读书方法

      如皋经济技术开发区实验小学 陈志华
    爱读书的人都有各具特色的读书方法，今天我介绍的是自己的读书方法——主题读书法。何谓主题读书法？就是围绕确定的主题来读书。怎样做？我习惯上分四个层次。
    一、主题确定，自主自由
    当追求专业成长成为每一位教师的长期目标，花更多的时间读更多的书，就成为我们工作之余的必修课。我们不缺少书源，但缺少时间。如何解决这个矛盾，我觉得最便捷的方法就是“主题读书”。具体方法：先确定主题。比如，“有效教学”研究势头正猛，就可以进行这个主题的阅读。然后选择阅读材料。材料包括文本材料和电子材料。网络技术普及的今天，检索相同主题的材料何其简单！关键词一输，就会弹出无数的相关信息，还可以下载电子书，网购相关图书。除了利用网络，还可以搜集各种相关的期刊报纸。二者互相补充，主题材料更加丰富。
    二、主题阅读，视通万里
    当搜集了某个主题的所有材料，静静阅读之后，你会发现，你对该主题的“前世今生”了如指掌了。
    一次，我看到杨久俊先生一篇写语文教学美感的文章，感到精彩极了，于是对语文教育美学产生了兴趣。我立刻确立了读书主题。于是，我上网查资料，下载电子书，网购图书。至今，《黑格尔美学》三大卷、宗白华德《美学漫步》等都收入斛中且已经阅读完毕。同时，我又网上购买潘纪平先生的《语文审美教育概论》，同时从《李吉林全集》《张庆文集》中寻找到相关文章。我还专门准备了一本读书笔记，命名为“追寻美的足迹”。这样全方位、大容量的阅读，使我茅塞顿开。如今，类似的读书笔记已经有了好几本。当我翻开这些读书笔记，各种主题跃然纸上，烁然脑中。主题阅读，真是“视通万里”啊！
    三、主题思考，思接千载
    读书是需要思考的！如果说，“视通万里”能全面地掌握该主题，那么，思考则使我们的认识“走向深入走向深刻”。
    著名语文特级窦桂梅竭尽全力推销她的“主题教学”模式，各种课堂教学实例层出不穷。我以此为主题进行阅读，对她的教学模式有了新的认识：就教学艺术而言，窦老师的课是好的；但就语文课的目的而言，我似乎难以恭维。因为，这是以教师“自己”为中心的语文课。教者做了三件事情，概括为三个字：挖、牵、灌。为了达到自己的教学目的，教者不惜强牵着学生的“鼻子”死拉硬拽！这样和灌输、填鸭有区别吗？在“挖、牵、灌”的课堂上，学生在哪里呢？ 
    当这段文字出现在某语文网站时，其冲击力无比巨大！引得众多语文大家争相讨论。这一类的文章，之所以受到关注，是因为进行主题阅读后，看问题的视角新了，看问题的层次丰富了，看问题的深度增加了。
    这就是主题阅读的好处，因为，它能使你“思接千载”。
    四、主题写作，水到渠成
    主题阅读使我对教育教学的问题和现象的认识和把握发生了质的改变：从了解走向理解，从肤浅走向深刻，从孤立走向联系，从个体走向全面。
    通过主题阅读，我发现，不少主题视角偏陈旧，甚至一片空白。比如，去年是素质教育提出第30年，我决定进行该主题的阅读。通过主题阅读，发现这些文章都有共性：没有从教育管理体制层面来进行思考改革。于是，我把阅读过程中的思维进行整理，形成一篇《从课程改革走向素质教育》的文章，因为观点新颖，被《教育理论与实践》刊发，同时获得江苏省论文一等奖。有了先前的主题读书的功课，所以，写作出标新立异的文章就水到渠成了。
    读书方法千千万，没有什么最好。但是，从读书效率效益看，我的这个方法应当达到了事半功倍的效果。