信息技术在物理中考复习中的应用

      泰州市宣堡初级中学 陆磊
    随着国家对农村义务教育的投入加大，各种信息技术教学辅助设备也走进了农村学校。这些投入缩小了城乡教学硬件设施上的差距，促进了均衡教育的发展。笔者多年连续任教毕业班，在中考复习过程中尽可能将多媒体融入课堂，在实践中摸索出了一些物理复习课中利用信息技术提高教学质量的方法和技巧。
    一、灵活整编教材，精心设计活动，复习识记内容
    初中物理（苏科版）有很多识记性的内容，如声现象、光现象、物态变化等章节内容，这些知识点学生容易强记，但也很容易遗忘。复习这部分内容，重要的是要扫射到这些知识点，唤醒学生的记忆，不留盲点。而这部分知识分散在初中物理教材的各个角落。如将这些知识集中汇编，采用PPT填空投影，分组抢答竞赛，学生将会轻松掌握。另一个方法是，可将这些知识设计成闯关游戏型选择题网页，放到学校网站上。每个学生用专用账号闯关训练，成绩实时反馈到任教教师处。挑战未知是人之天性，将学习内容设计成游戏能激发学生的学习热情。学生在比学赶超中收获成功的喜悦，增强了自我能效。
    二、选择专业软件，变抽象为形象，构建知识网络
    综合题，特别是实验设计题，学生思维往往打不开，一方面是学生能力问题，更重要的是我们教师在教学，特别是复习过程中，没有以某个知识点为节点，构建知识的网络。平常我们在黑板上帮助学生构建知识网络，费时费力，占用黑板很大的面积。有了信息技术，我们可以借助XMind软件的思维导图功能，通过节点的收缩与展开，激发学生的联想与创意，将各种零散的知识点融会贯通，形成系统。
    如复习密度概念时，利用思维导图，除辐射到质量、体积关系外，还可以与液体、气体的压强，浮力与浮沉条件等辐射，进而展开到液体的沸点、密度计等知识。日常复习过程中，教师经常将零散知识点相互链接，形成知识的交叉网络，对培养学生的发散性思维有很好的效果。
    三、潜心改进教辅设施，帮助学生突破重难点
    电学实物图考查是近年各地中考考查的热点，简单的考查对应的电路图，稍复杂的实物图电路故障判断，再难的就是实物图中掺杂了各种测量仪表，进行相关计算。我们教师都知道，实物图由于接线柱比较多，导线弯曲，易干扰学生视线，其实学生解题时只要将实物图转化成电路图，很多问题都迎刃而解了。在教学中我运用的方法是，学生初学电学时，在PPT中采用元件符号逐个替换实物的方法引入，帮助学生记忆元件符号和处理接线，这种方法虽稍微耗时，但胜在正确率高。中考复习时将习题投影到塑料白板上，学生在实物图旁边用电流路径法画电路图，如其他学生有不同看法，原同学再用替换法进行验证。这样既可以实物图、电路图同步比较，又可以示范给其他学生复查试题的方法，一举两得。
    四、充分挖掘设备潜能，引领学生进行科学解题
    进入复习，有不少新的题型出现，教师往往要讲解思维的过程和解题的方法，传统情况下，教师读题，用语气来加强题目中的要点，辅以板书。学生一边低头看试卷，一边抬头看黑板，听的内容往往出现遗漏。在教学中，我充分利用实物投影机的功能，将试卷放在实物投影机上，直接在试卷上解题。教师的整个解题过程，同步投影到投影幕布上，学生一目了然。这样，学生既可以完整了解读题的方法、解题的切入点、应该注意的问题，同时教师又为学生提供了很好的解题示范。
    五、巧妙编排实验复习，重点知识进行重点照顾
    实验探究是中考的大头，各地中考物理试题中都要占到30%以上份额。复习不可能将学生拉到实验室，重新全做。为解决时间制约的问题，我校物理备课组几位教师利用假期时间，将所有教师演示、学生分组实验拍成录像。复习时，学生课前先回顾实验原理、设计实验步骤，课堂上观看录像，处理录像中教师实验收集到的数据，再反思实验过程中若操作不当，可能出现的问题及解决的方法。实践表明，脑、视、听、手的多面结合，使沉闷的复习课堂气氛得到了活跃，提高了课堂效率。
    六、引导学生正确使用网络，力促教学减负增效
    课堂45分钟，各个学生掌握的程度不可能相同。这时候，对接受能力较差的学生而言，课后辅导显得尤为重要。现在，绝大多数家庭都拥有电脑且接入了网络，此时QQ视频聊天显示出课后辅导的优越功能。我在QQ上为班级建立了一个聊天群，跟学生约定好每天集中解答问题的时间，到了时间，无论寒暑，我都在家中准时坐在电脑前，主持活动。同学们先相互讨论，我再集中为学生授业解惑。多年的坚持表明，这样的课后互动，能尽最大可能地因材施教，及时解决课堂未能解决的个别问题。
复习课，课堂容量大、节奏快。信息化教学，更加剧了上述特点。学生课堂来不及记笔记，课后光靠回忆课堂内容，常丢三落四。我指导学生记笔记时只需记下课堂上对自己特别有触动的点，其他的课堂板书我会以电子照片的形式放到群相册，供学生对照巩固。
    总之，复习过程并不意味着题海战术，利用信息技术我们可以更好地为学生减负增效。信息技术是教师的“新三项基本功”之一，教师要充分利用手中的工具，多思考、多实践，努力将它的功能发挥到最大，让它真正成为教辅的有力助手。