以前，课堂是一首独奏曲，老师是演奏者，孩子们恭敬地聆听。在老师为主导地位的教学模式下，学生处于被动学习的状态，学生的自主学习意识不能充分发挥，课堂低效低能。
      2006年以来，无锡市江南实验小学（下称江南实小）师生为给孩子们更好的教育，把教育信息化作为特色立校之本，大力培养优秀教师，率先尝试课程改革，取得了令人称羡的成绩。学校先后被授予全国校园影视教育研究实验学校、江苏省创建绿色学校先进集体、无锡市滨湖区课改先进学校等众多荣誉。
   

         课堂从“一张嘴”到“声光电”

      “在今年我市植树节采集树种活动中，某校四年级5个班级，每班采集树种20千克，五年级3个班共采集60千克，两个年级平均每班采集树种多少千克？”
      四年级数学老师张芸话音刚落，学生们立刻在课桌答题器上给出了自己的答案。张芸根据作答结果，了解大家的预习情况，及时调整教学策略和进度，收到了很好的效果。
      这是江南实小大数据课堂教学的一个情景。“这样的上课形式比传统课堂好多了，私人定制的学习方案和资料，让我们可以根据自身需要了解所学知识。”四年级学生小童告诉记者。
     “虽然一个教学微视频播放出来只有几分钟，但我们从教案设计、到重难点取舍、到做出成品要花好几个小时。”张芸表示，开始很多老师都怕麻烦，但看到各个层次的学生都有收获，老师们欣慰无比，他们反复制作微视频，用勤奋和努力来克服难题。
      据学校科技教师吴海树介绍，大数据课堂充分整合了专业出版级教育资源、无线网络和教学设备，提供课堂互动、测试评价、课堂管理等丰富的教育应用，打通了课前、课中、课后全流程，为智慧教室提供了一整套完整的解决方案。平板智能终端的运用对于教师来讲，获得了一个更为便捷的课堂互动、学生评价和课堂管理的信息化环境，让教学效率进一步提高，教学管理尽在掌握之中。
      建设信息化硬件设施，奠定智慧校园基石
      强大的智慧课堂背后，是强有力的技术支持和硬件支撑。在校长张洪庭的领导下，学校积极推进教育现代化工程，高标准配置教育现代化设备，不断提高教育技术装备管理和应用水平，狠抓管理和应用，加快推进教育信息化向科学化、标准化、规范化发展进程，为学校快速发展奠定了坚实的基础。
“学校应全面推进以学生为中心，以学为主、以问题为导向、以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式改革。我们所有引入的产品都是给学生用的。”张洪庭介绍，目前，学校拥有3个电脑房，48个多媒体教室，教师每人配备笔记本电脑，生机比达到7.7∶1，在阶梯教室装备了录播一体设备，建设微格教室、校园电视直播系统，定时广播系统等先进的教学设备。这些硬件设施的配备为教师们的教学工作、学校管理提供了有力保障。
      此外，学校通过校园网、留言管理已达到无纸化办公。装备、工资、人事管理系统，自动排课软件，绩效考核，设备报修等现代化的管理手段让学校管理更规范更便捷。学校“云智慧”大数据课堂系统的使用让教师利用平板电脑教学时，同时具备交互式白板功能，还能够收集、整理、分析每一个学生的各种数据，比如作业、考试，对知识点的掌握情况，为学生学习提供了高效、可靠的数据分析结果，促进学生学习效率的提高和学习能力的发展。
      设立信息化培训机制，推广教师队伍培训
      “教育发展的核心，特别是提高教育质量的核心，是我们的教师队伍。有高素质的教师队伍，才能有高质量的教育。”张洪庭表示，除了硬件设施的完善，江南实小更强调对教师的信息化培训。
学习课程前，学生通过相关产品平台学习老师制作的创课，老师通过学生的学习情况以及软件反馈数据来有针对性地进行深度教学。张洪庭表示，“我们培养的老师具有很强的适应力技能。原来我们培养老师强调‘以老带新’，但目前这种凭经验教学肯定是不能适应现代化教学情况的，所以我们需要老师更专业，专的‘业’不再仅是教学技能了，还在于有很好的适应能力，能随时适应学生的学习情况、适应新环境，及时反应学新技能、新知识。”
      张洪庭介绍，目前学校教师基本都通过计算机职称等级考试，并能熟练运用信息化技术服务教学。同时，学校专门设立培训机制，组织课件制作、信息技术应用能力提升、网络安全培训等活动。
今年学校将着重大数据课堂的使用培训，力求让教师们进一步转变教学理念，提升基于云智慧教学平台的教学设计与实施能力，有效转变课堂学与教的方式，让孩子真正成为课堂的主角，促进其个性化成长。