随着信息技术的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它迅速融入了我们的生活、工作等各个领域。在网络环境下如何运用现代信息技术促进家园互动，搭建家园沟通的平台，实现幼儿园与家庭、社区合作共育的最优化，已成为我们当前值得重视的问题。
    一、网络环境下以幼儿园为主体的互动活动
    1.建立家园互动网站，搭建家园共育平台
    我们建立幼儿园网站，主界面设有“我们的家”“老师妈妈”“班级互动”“贴心卫士”“宝宝秀”“家长看台”“丰收果”等窗口，利用这些窗口来展示幼儿园的工作动态。另外，在网站的醒目处设立“领导班子”“师资队伍”“科研活动”“教师风采”“本周食谱”等栏目，家长只需轻轻点击鼠标，就可获得他们想了解的信息。网站的设立为家园共育搭建了良好的互动平台，创设了一种有利于幼儿发展的环境与氛围，达到幼儿园教育与家庭教育的双赢。
    2.利用网站增强教学实力，共建适合幼儿发展的园本课程
    我们在网站中设立“班级日志”栏目，及时公布每月教学目标、月工作重点、周工作重点、主题活动等内容，这些教学活动便于家长查看，及时做好相关学具材料的准备。在“留言簿”中向家长公布当日课表中所学习的课程内容，并将儿歌、故事完整附上，方便家长配合教师辅导孩子学习。为了让家长了解孩子一日生活动态，教师们利用摄像机、照相机捕捉孩子学习、生活、游戏中的精彩瞬间，然后将这些照片上传到班级网站“精彩瞬间”栏目中滚动播出，为家长了解幼儿园的工作动态、了解孩子的活动情况提供了第一手资料。
    3.网络与幼儿园主题活动有效整合，实现教学活动最优化
    将信息技术运用于教学课程之中，它所带来的教学实效是我们教师和家长有目共睹的。如在开展“有趣的生肖动物”主题活动中，让每个幼儿在电脑前自主操作，强化学习的过程。待孩子们的作品完成后，教师拍下孩子的作品并通过班级网页上传。这样，网络成了孩子们展示自己的舞台，幼儿在家也可以和父母一起欣赏所有小朋友的作品，共同分享成功的喜悦。
    二、网络环境下以家庭为主体的互动活动
    1.家长主人翁意识增强
    为了增强教育实力，我们鼓励家长有效运用网络信息技术和教师一起关注孩子的成长进步。很多家长和我们积极配合，一起在网络上建立孩子的“成长档案”。以时间为顺序，以孩子发展的各个方面为单元，描绘出孩子的成长轨迹。如从孩子第一天入园起，教师和家长就用摄像机记录下孩子在园的各项活动，小、中、大班，从不间断。如运动会、亲子活动、节假日联欢、家长开放日等活动中，有关孩子的场景都一一用摄像机记录下，并及时将拍摄下的趣味片段上传到班级“精彩瞬间”栏目中，和大家一起分享。家长在网站中欣赏彼此拍摄的作品后，可利用QQ相互切磋自己的拍摄技术。教师还可以动员家长在BBS论坛上相互交流彼此的育儿经验。这样，家长的参与意识明显增强。
    2.家长资源的整合
    幼儿园网站使家长对班级工作的参与性大大加强，我们趁势发起了征集“家长志愿者”的活动，邀请家长参与到幼儿园的管理活动中。家长打开网站看到“邀请函”，纷纷踊跃报名。幼儿园的“伙食管理委员会、活动策划委员会、医疗保健委员会”相继诞生。家长们按照网上所公布的时间定期来园或在网上留言，出谋划策，参与幼儿园的管理督导工作。家长委员会成员利用网络收集各个省、市级示范园的办园新理念、新方法，并凭借各自的专业和特长，担任幼儿园的教学顾问。此外，我们还邀请家长中的电脑高手，来园向教师传授Flash、PPT课件制作、录音合成、摄像编辑等现代信息技术方面的技能。这样，幼儿园的工作显得生机勃勃，充满活力，教学实力明显增强。
    三、网络环境下以社区为主体的共育活动
    1.挖掘社区的教育资源
    我们抓住社区的现有资源，经常带幼儿到社区的图书室、公园、超市、小学参观学习，开阔幼儿眼界。每次活动前，我们都将活动的目的意图及需要家长配合的注意事项上传到幼儿园网站“新闻公告”栏目中，便于幼儿参与和做好参加活动的思想准备和物质准备。参观游览活动中，我们将幼儿的情绪状态和活动进程都一一拍摄下来，回到教室后还组织幼儿在电视机前有目的地观看，启发孩子谈谈活动感受，以提升活动的价值。
    在大班即将毕业之时，我们动员幼儿在网络上搜索自己父母关注的周边几所小学，请他们关注学长学姐学习的场景，了解学校的学习环境，然后带着孩子们参观社区内的小学。我们拍摄下幼儿参观小学活动的全过程，这既让孩子们熟悉了小学的学习环境，又为他们今后进入小学学习奠定了良好的基础。
    2.发挥社区的教育力量
    我们利用网络视频引导幼儿关注优秀小区的几大特点：环境整洁、绿化到位，居民环保意识强、有凝聚力，时令活动丰富多彩。当小朋友看到视频上爷爷奶奶在小区街道上缝制环保袋、环保鞋套和做义务清洁员的行为时，大家议论纷纷。我们及时邀请该小区的负责人员来我园作宣传报告，报告中，小区负责人利用网络视频向我们介绍了近一年来的大型活动。如“做义务清洁员”“为社区添绿”“慰问孤寡老人”“向灾区捐赠”等。负责人向幼儿展示了新时期新小区人们的精神风貌，小朋友很受鼓舞。
    结合报告，我们将幼儿带入附近的鹦鹉花园小区，开展“美化我的家园”义务劳动。小朋友来到社区后，有的主动协助保洁员将垃圾归类；有的帮忙种植小花，为小树浇水；有的用自己带来的抹布擦拭公共靠椅、运动器械；还有的将自己亲手制作的手工作品送给辛苦的保洁员留作纪念……我们及时拍摄下这一幕幕感人的镜头上传到幼儿园网站并写成新闻报道上传发表。家长看到后由衷地感到孩子的动手能力提高了，社会责任感增强了。社区的教育力量辐射到幼儿园，浸润了幼儿的心田。社区活动为孩子提供了第二课堂，网络为我们提供了展示孩子社会性活动的机会，搭建了家庭、幼儿园、社区互动的桥梁，它使我们幼儿园的教学朝着三者共育的轨道向前扎实地迈进了一步。
    网络环境下幼儿园与家庭、社区合作共育实践证明，它有利于营造幼儿全面发展的良好教育环境，有利于整合和利用学前教育资源，有利于构建和谐家庭、和谐社会。