图画书是一种图文合奏、共同讲述故事的独特艺术形式。它充满美感，在设计上具有创造性，能很好地吸引幼儿的注意力，对幼儿的语言、思维及社会性的发展等方面也有独特的教育价值。对幼儿来说，图画书是他们人生中接触的第一类书，也是他们学前教育阶段的启蒙老师。图画书用形象生动的图片、文字，一点一滴地告诉他们这个世界的奥秘。面对越来越多的幼儿图画书，幼儿的阅读现状如何呢？
    幼儿的图画书阅读存在以下四个问题：一是幼儿在生活中接触到图画书的机会多，但是阅读的机会少；二是幼儿缺乏一定的阅读技巧和阅读习惯；三是成人对幼儿阅读活动参与少；四是幼儿看完图画书后的交流很少。
    针对这样的幼儿图画书阅读现状，我们该怎样发挥出图画书的作用，让幼儿和图画书做朋友呢？
    一、营造舒适的阅读氛围
    （一）舒适的阅读空间
    幼儿在家中阅读图画书时，家长们往往会忽略幼儿阅读时候的环境，也会忽略幼儿阅读图画书时候的感受。家长们往往把图画书的阅读当作是幼儿的玩具，家中一些不稳定的因素，往往会影响幼儿阅读图画书的连续性和关注度。那么就需要家长们为幼儿准备一个安静舒适的阅读空间，让幼儿专注于阅读。
    （二）充分的阅读时间
    有了舒适的阅读空间作为硬件，那么充分的阅读时间便是幼儿图画书阅读的另一个硬件。幼儿在园、在家中阅读图画书的时间往往短暂，但是幼儿对图画书的阅读兴趣正浓厚，却由于各种原因不得不收起图画书，这样一来不仅减弱了幼儿阅读图画书的兴趣，更是让幼儿阅读图画书时得不到连续性的感受。因此，在给幼儿舒适的空间外，不要忘记给幼儿充分的阅读时间，让幼儿学会和图书做朋友。
    （三）合适的阅读同伴
    阅读是一种人和书本的无声交流，在阅读中幼儿有着发现和探索的欲望，幼儿更希望将自己所看所想的东西和他人交流，那么同伴阅读是一个不错的选择。和同伴一起阅读图画书，和同伴一起交流图画书的内容，和同伴一起体验分享的乐趣。同伴让幼儿对图画书阅读的兴趣得到了提高，更是让幼儿多了一双发现的眼睛和多一种交流的方式，让幼儿更深刻地感受到图画书中的乐趣。
    二、挑选合适的图画书
    幼儿在活动中往往会被形象生动的事物吸引着，那么是否任何一本图画书都适合幼儿阅读呢？答案当然是否定的。在图画书的选择上，首先，内容既要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验，即让幼儿既容易理解又感到好玩有趣。例如，大班的幼儿和小班的幼儿，在本身的生活经验、逻辑思维上有着明显的差异，那么在选择图画书的时候，应该考虑到幼儿的年龄特点。
    其次，我们应该为幼儿挑选具有一定挑战性的图画书，从而提升幼儿的阅读和理解能力。例如，故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的图画书就更加便于幼儿阅读和理解。
    当然，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，幼儿喜欢的颜色是鲜明的，图画书中的布局应简单为宜。例如，太过花哨的图画装饰往往让幼儿的注意力分散，而简单明确的图画书让幼儿的观察更有针对性，更直接的了解到图画书中的内容。
    三、成人适当的陪伴和指导
    在幼儿阅读的过程中，成人是旁观者还是参与者，亦或是指导者呢？在阅读图画书的初期，幼儿还没有一定的阅读能力和技巧，那么这个时期成人的适当指导是必要的。幼儿阅读时候的习惯，阅读时候的方式方法，阅读时候应该关注的地方，这些都需要成人给幼儿一个正确的示范和引导。成人在陪伴他们阅读时，这些都在潜移默化中改变着幼儿的阅读习惯和方式。
    在园中，教师们往往在阅读开始前陪伴幼儿一起阅读图画书，提示幼儿阅读的小细节，同时在教室中还设有“图书角”这一区域，让幼儿在园内也有充分阅读图画书的条件。在阅读图画书时，教师们应该给予幼儿更多的时间，让幼儿的阅读兴趣得到充分发挥。
    在家中，家长可以抽出一点时间陪伴幼儿阅读图画书，进一步拉近了亲子关系的同时，家长也可以在阅读中给幼儿做好榜样。家长对幼儿阅读图画书时的指导往往是具有单一性、缺乏针对性和科学性的，因此，家长在阅读中首先要自身树立科学亲子阅读观，满足幼儿成长的需求，帮助幼儿在阅读中培养良好的品质、习惯，感受生活的快乐。
    幼儿图画书中运用大量的图片表现故事内容，图片形象性的特点不仅可以帮助幼儿阅读、理解故事，培养幼儿良好的阅读习惯，同时还对幼儿的语言表达能力、观察力、想象力、审美能力、逻辑思维能力及情感道德培养等诸多方面的发展都具有推波助澜的作用。除此之外，图画书还是亲子阅读的最佳媒介，图画书中的故事内容展现了儿童的世界观，帮助成人了解儿童的心灵世界，丰富多样的创作手法各具匠心，在帮助成人提高鉴赏能力的同时，也拉近了成人与幼儿、成人与儿童文学的距离。