素养是学生在先天基础上，经后天的环境感染及教育训练，所形成的从事特定活动的基本品质，核心素养则是素养中居主导地位的内容。随着素质教育理念的不断深入以及新课程改革的日益推进，学科素养日益成为教师教学中的重点，它对于学生的课程学习以及终身发展都具有非常重要的作用。
    一、数学课程核心素养概述
    核心素养是学生课程学习中所必须具备的基本素养，它源于后天的学习与训练，是学生学习的前提和基础。就小学数学课程而言，《义务教育数学课程标准》对其核心素养作了明确的界定，它包含数感、符号意识、空间观念、几何直观乃至应用意识、创新意识等10项内容，这些内容涵盖小学数学课程的所有知识，对学生的数学学习乃至全面发展都具有深厚的启发借鉴意义。不仅如此，数学核心素养与课程目标以及教学内容息息相关，这对于教师更好地理解学科本质，从而设计教学环节乃至开展教学评价都具有重要的意义。
    二、基于核心素养的数学教学策略
    核心素养对学生的数学学习有着非常重要的作用，因此，教师在数学教学中，要主动从核心素养的角度出发，开展教学活动。
    1.巧用生活情境，激发学习兴趣
    学以趣为先，学生只有对所学的内容充满兴趣，才会积极地投入其中，学科核心素养也才能得到有效的培养与提升。因此，教师在数学教学中，要注重学生学习兴趣的激发。生活情境的构建是激发兴趣的重要途径，它一方面能够将抽象的数学知识形象化、直观化，从而便于学生理解、记忆，激发其学习信心；另一方面也能将数学知识与日常生活相联系，培养学生从数学角度思考生活问题的良好习惯。这正是数学核心素养的重要内容。
    2.采用小组教学，训练合作技能
    “独学而无友，则孤陋而寡闻。”对学生的数学学习而言，合作是必不可少的内容，它不仅能够帮助学生有效突破学习中的难点，提升学生的探究能力，也能够让学生在合作中培养合作意识，训练合作技能，进而培养核心素养。因此，教师在数学课程教学中，要突破以往班级式教学方式，根据学生的学习能力、学习态度等，将之划分为一个个学习小组，进而以小组为单位开展教学活动，让学生在小组讨论与合作中获得知识、培养素养。
    3.开展实践活动，提升运用能力
    数学知识的运用迁移能力是核心素养的重要内容。因此，教师在课程教学中，还要注重实践活动的开展。这不仅能够巩固学生课堂所学的知识、技能，还能让学生在实践活动中暴露出学习中存在的问题，从而有助于教师作针对性的辅导与矫正。不仅如此，实践活动还能将学生在不同年级阶段学习到的知识点有机地串联起来，从而提升其数学学习的整体效能。
    4.实行开放教学，培养创新精神
    创新精神是数学核心素养的重要内容，同时也是学生其他学科学习乃至终身发展所不可或缺的宝贵品质。因此，教师在课堂教学中需要通过开放式课堂来培养学生的创新精神。开放式课堂包含双重内涵：第一是课堂氛围的开放性。传统的数学课堂教学中，教师垄断了课堂教学的所有内容，学生处于被动接受知识的地位，师生间缺乏必要的沟通与交流，学生的思维得不到有效激发，创新精神也就无从培养。对此，教师要切实转变以往教学中存在的不足，积极营造一种以平等、包容、交流为核心的教学氛围，鼓励学生说出自己的想法与见解，为其创新能力的生成打好基础。第二是课堂内容的开放性。教师在数学教学中需要选择一些开放性的教学内容，培养学生的发散性思维。比如在长方形面积的教学中，教师可以给出这样的问题：已知长方形的面积为16cm2，它的长和宽分别是多少？这就给了学生很大的想象空间，远比单一的已知长和宽来求面积具有更高的教学价值。
    核心素养是学生数学学习中所必须具备的基本素养，对学生数学学习能力的提升以及学习效果的完善具有非常关键的作用。因此，教师在数学课程的教学中需要从教学情境、教学方式、教学内容以及实践活动等多个环节来培养学生的数学核心素养。