多年的教育教学工作使我深深地体会到教师这一职业的辛苦与重要，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班学生的重担。虽然班主任的工作极其繁琐、劳累，但作为教师，很多人还是愿意去承受这份辛苦的。因为有了班级中“形形色色”的孩子，才让我的教育生活每时每刻充满了挑战和乐趣。
    一、爱是包容
    爱不仅仅是对学生的关爱，大多数时候需要的是“包容的爱”，尤其是对特殊的孩子。
    班级中的小杰来自贫困而又复杂的家庭，因为家庭的原因，小杰只有依靠年迈的祖母和外公。或许是从小就缺乏父母的爱，小杰十分内向，不善言辞，而且渐渐养成了拖拉作业的习惯，数学只是偶尔不做或漏做，但语文作业几乎一个字都不写。我知道他最缺少的是爱，我是他的班主任，也是一位孩子的母亲，我知道，所有的一切都不是他的错，我应该给予他更多的包容与关爱，让他也能感觉到一个孩子应有的关爱。
    于是我先从生活上关心他，课间和他谈他的祖母，谈他的外公。我儿子有好吃的零食我会“藏”一些作为礼物“奖励”给他，儿子穿不了的新的、适合他穿的毛衣、校服我会悄悄带给他的祖母，虽然我给不了他亲生母亲般的疼爱，但我尽自己的力希望能让他感觉到来自老师特别的爱。
其实孩子最能看“眉头眼目”，他知道谁对他好，就会和谁变得亲热。于是他再也没有出现不做或漏做数学作业的情况。但我不仅仅是他的数学老师，更是他的班主任，我同样要看到他在语文上的进步。于是我和语文老师约定一起帮助他。渐渐地，他变了，每天和我约定的会完成的语文作业越来越接近老师每天布置的全部任务。这次期末测试，他的数学成绩从“中”变成了“优”，语文成绩从“不及格”变成了“及格”。我欣喜于他的成长，我知道这是“包容”的力量，是“爱”的力量。
    二、爱是等待
    爱是包容，更是一种等待。有时候，我们对学生的期待不能操之过急，都说每一个孩子都有自己的花期，而对花期的到来则需要我们耐心的等待。对于这一点，在小豪的身上我体会更深刻。
    小豪是一名留守儿童，靠年迈的祖母生活，父母在外地打工，虽说能时常打电话询问、叮嘱孩子的学习，但到底是鞭长莫及。小豪比较调皮，作业虽能马马虎虎完成，但质量实在不敢恭维，长久下来学习习惯令我很是头疼。我知道他其实很有上进心，只是从小没有好好受到教育，管不住自己。于是我想给他一点时间，给他一个实实在在的榜样，每时每刻去影响他，帮助他。
    一天中午我趁小豪不在，问全班学生愿不愿意一起帮助小豪，让他在以后的学习生活中不知不觉地改掉“缺点”，我们一起做他的榜样，大家开心地说愿意。于是我和大家约定，以后早读及午间自习时，即使小豪再做鬼脸、转身故意“招惹”大家时我们都不去关注他，不受他影响，继续自己的学习。同时大家努力成为小豪身边的榜样。于是，我在等待中关注小豪的蜕变与成长，在等待中期待全班孩子花期的到来。
    三、爱是坚持
    常说爱是一种奉献，但我觉得教师的爱更是一份深深的责任，需要我们日复一日、年复一年的坚守与坚持。
    小添患有轻微的自闭症，即使在课间休息或活动课上也极其安静，几乎不与人交流。我查阅了相关资料，知道自闭症儿童更需要周围人的关心和帮助。一般轻微的自闭症不会危及他人，我们只要让他在集体活动中感到乐趣，养成好的性情就会缓解症状。于是我把小添的座位安排在离讲台最近的位置，这样方便上课老师随时可以给孩子以抚慰和关注。
    孩子毕竟是有自闭倾向的，课上总是陶醉在自己的世界里，有时还会控制不住去影响别的孩子。虽然任课教师在开始都能特意去关注他、提醒他，随着时间的推移，学习内容的加深，节奏的加快，进入三年级下学期的小添学习怎么也跟不上大伙了。当任课教师开始在我面前抱怨起小添时，我更深刻地体会到孩子父母心中的痛。
    此刻，面对任课老师、别的孩子，甚至是其他家长异样的眼光，我只能耐心地跟他们进行沟通，我坚信：只要坚持下去，以一颗真诚的心关爱孩子，孩子一定会感受得到。
    这份坚持是我的责任，是我对孩子满腔的爱。教育是一颗心温暖另一颗心，一颗心感动另一颗心。我会一直坚持下去，让每一位和我相遇的孩子都感受到我对他们的爱。