新课标非常注重学与用的结合，其目的是使学生形成一种良性的思维波谷运动，即学生通过学习形成感性知识的波，然后通过实践形成运用知识的谷；学生在实践解决问题时会出现新的问题或障碍，从而产生对新知识的强烈渴求，又形成新的知识的波……如此波谷前进，推动学生获得牢固的、自我的、实用的知识积累。
    一、让学生做课堂中的那条“鲶鱼”
    课堂上，教师一味包办，或者教学设计令学生感到索然无味的话，学生就会产生厌学情绪，或始终处于填鸭状态。何不把课堂还给学生，让学生来当主人。在教学苏教版语文二年级下册《识字2》时，在学生能正确朗读词串的基础上，笔者要求学生说说“你读懂了哪些词语”：
生1：我读懂了“倒影”，我在图上看到山倒映在水中。
师：你能根据图画来理解词语，真好！其他同学也来看看还有什么倒映在水中？
生2：我看见竹筏、鸬鹚倒映在水中。
师：想象一下，还有什么会倒映在水中？
生3：岸边的房子会倒映在水中。
生4：来河边取水的人会倒映在水中。
师：同学们不仅观察仔细，想象力也非常丰富。继续说说你还有什么词读明白了？
生5：我还读懂了“象鼻”，就是图上的象鼻山。
师：既然如此，那“骆驼”“笔架”呢？
生6：我知道了，“骆驼”就是骆驼山，“笔架”就是笔架山。
生7：我知道了，韵文的第三行都是写山峰的。
师：真会动脑筋，继续！
生8：我读懂了“碧水”，就是碧绿的水。
师：那好，我说两个词，你们来听一听哪个词美，美在哪里？“清水”“碧水”。
生9：我觉得“碧水”美，因为“清水”就是说水很清，而“碧水”我感觉不仅很清，还是碧绿碧绿的，颜色很美。
师：非常好，我们通过比较知道了“碧水”好在“碧”字上，那“秀峰”呢？
生10：我知道“秀”是秀丽的意思，“秀峰”就是秀丽的山峰。
师：桂林有碧绿的水，有秀丽的山峰，山倒映在水中，水围绕在山间，让乘着船在漓江上游玩的人们感觉就像在画中游一样。
这个教学环节成为教学中的“鲶鱼”，激发了学生的成就感，使他们的思维真正动起来。
    二、课堂中“静悄悄”的那一刻
    我们曾经有过一种错误想法，认为课堂上就应该是热闹的。一堂课，始终希望学生处于亢奋状态，至于有没有必要采用这些方法反倒考虑得少了。结果，大部分学生只是在凑热闹，思维能力、朗读水平，甚至包括合作能力均未得到发展。
    《小池塘》里的水波“一闪一闪的”，像“明亮的大眼睛”，白云倒映其间像“一群白鹅”……在轻音乐和美丽画卷的渲染下，在优美的语言文字的感召下，我引领学生手捧课本，走进“小池塘”，语言与画面、与音乐水乳交融，使我们的心变得那么恬静，用这样的心境看世界，我们的生活一定会更精彩。《草原的早晨》中，羊儿在“铺满新绿的草原”上奔跑，像“朵朵白云在飘动”，“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”。语言带来了大自然的色彩，带来了草原牧歌，细细品味，让我们的心变得宽广。
    静心阅读，从语文课本到课外读物，从语文课堂到生活中随时随地地阅读，语言撞击心灵，使学生心境开阔，学生语文素养得以提高。
    三、做课堂中的那根拨火棍
    在农村烧过灶台的人都知道，灶台里火小了，或刚塞了稻草进去，用拨火的棍儿撩几下，火遍会旺起来。在课堂上，学生刚学了新知，一时还没和自己头脑里的知识完成建构时，我们就要善于当这拨火的棍儿，使学生产生豁然开朗之感。
    《虎门销烟》是鸦片战争的导火线，学生对这段历史并不清楚。我从网上下载了相关资料，结合《少儿百科知识》鸦片战争前的历史写了一段文字，深入浅出地对学生进行了讲述：鸦片是用罂粟的汁液提炼而成的麻醉毒品，人们一旦吸上了瘾就很难戒掉。天长日久，会使人骨瘦如柴，精神萎靡，如同废人。在英国国内，买卖鸦片属于犯法行为。但为了赚钱，英国却向中国大量倾销鸦片……
之后，我读了《毒品离我们越来越近》《吸毒者中有一半是孩子！》两篇文章，学生听得入神，慢慢了解了毒品的危害。在此基础上，学生情不自禁就对林则徐产生了敬佩之情，并发出“林则徐真是我们民族的大英雄”的感慨。
    通过波谷曲线运动才能发展思维，使思维能力逐步走向相对成熟。教师在教学活动中只有遵循思维波谷运动的规律，才可以彻底根除“板鸭”式、“烤鸭”式学生的存在，培养出一代具有独立思维的学生。