随着电子信息技术的快速发展，越来越多的智能化、科技化电子信息技术被应用到教育领域。受到信息化发展的影响，很多专家学者开始关注以适应教育信息化时代需要为主要诉求的“未来教室”的建设和发展理论与实践研究，并且取得了非常丰硕的成果。
    笔者认为，“未来教室”是以电子信息技术为依托，以先进的教育教学理论为指导，以多元化的师生互动为主要教育教学形式的知识体验。
    一、“未来教室”理论的实践教学经验
    基于小学音乐课堂教育对“未来教室”的实际需要，在“未来教室”的构建过程中，应当充分尊重音乐课和其他教学科目必须要公用普通教室的教学现实，以最便捷的方式追求最理想的效果。换句话说，就是“未来教室”的构建应当是在现有教室的硬件设施基础上，利用便捷化、智能化的电子信息技术设备，实现教室教学功能在音乐课上的升级转化。
    1.课前互动，打造生活大教室
    在小学音乐课堂教学过程中，电子信息技术的运用必须始终围绕教材内容和教学目标展开。以《快乐的一天》的课堂教学为例。为了充分利用好电子信息技术设备，尽可能地激发小学生的学习热情，教师可以打破课堂教学的限制，在学唱《你早》的教学课结束后就布置任务，要求学生在回家后关注音乐教师利用微信平台或者QQ平台建立的“班级音乐互动群”中的信息，按照教师的要求预习《上学歌》，并利用互动平台的多媒体属性，将自己认为能够表达“上学心情”的歌曲回复给教师。这样一来，教师就可以利用网络平台和学生就音乐课的主题进行交流互动，教师甚至可以将学生在线回复中提供的音乐作为教学辅助，将音乐学习从“教室”中拓展到“生活”中，为小学生打造“生活大教室”的观念。
    2.课堂联动，增强教学趣味性
    在小学音乐的课堂教学过程中，尤其是在歌曲教唱的过程中，由于学生难以对教学内容产生足够的兴趣，所以学生学唱的注意力总是难以长时间集中，这是造成课堂教学推进速度慢的主要原因。以《森林里的故事》课堂教学为例。在应用电子信息技术设备的过程中，教师可以利用操作系统的“变声”功能，将课程中《小猴子》的演示主唱的声音变成能够引起学生兴趣的“栗鼠音”“童音”。甚至利用操作系统的收音功能，让学生现场演唱，现场变音，将枯燥的歌曲学唱过程变成学生参加“变声演唱会”的“准备活动”。这样一来，学生就会为了获得变声演唱的机会而在学习歌曲演唱的过程中将自己的注意力高度集中，而变声演唱则变成了演唱歌曲的练习活动，课堂教学效率就能显著提升。
    3.自由练习，将学具变成乐器
    对于学生来说，音乐课是学习课程的一部分，学生自己很难主动找到将音乐学习与生活联系在一起的方法。以《八音盒响叮咚》的教学为例。教师可以利用“班级音乐互动群”这个平台，发布一个“趣味八音盒视频”，视频的内容就是将生活中常见的生活用品或者学习器具变成可以发出节奏的“八音盒”，利用这个生活化的“八音盒”拍打出简单的节奏，并利用这个节奏将古诗或者数学公式套用进去，变成一段简单的拍打旋律。在每节课下课前的几分钟，教师可以随性地拿起学生课桌上的学具，拍打出《小花鼓》的节奏，然后一边播放《小花鼓》的演奏视频，一边和学生一起演唱这段节奏。这种非常自由的音乐练习，看似毫无章法，实际上却真正释放了学生的学习天性，打破了学科的界限，将音乐和学习联系在一起，将音乐和生活联系在一起，久而久之就能真正培养起学生的音乐兴趣。
    二、“未来教室”对音乐教育的促进作用
    小学阶段的音乐教育教学工作，承载着培养小学生的音乐兴趣、基本的音乐感受力、音乐表现力和音乐鉴赏力以及爱国主义精神和民族自豪感的艰巨责任和使命。在开发学生智力，培养学习兴趣，激发学习欲望，塑造学生未来等多个方面发挥着巨大的作用。所以在小学音乐教育工作中，有效激发小学生对音乐课堂的学习兴趣，有效保持小学生对音乐课的参与热度，是小学音乐课堂教育成功的关键。由此出发，“未来教室”对小学音乐教育教学工作的促进作用主要体现在以下三个方面：
    1.高效的互动性
    在小学阶段的音乐教育课上，小学生和教师之间的互动效率并不高，无论是在歌曲教唱的环节，还是在音乐欣赏的环节，小学生的注意力始终难以长时间集中到音乐课堂教学的内容上。归根到底，小学生在音乐课的师生互动中的主动参与性差，是造成这一问题的重要原因。“未来教室”是依靠智能化的电子信息技术为基础构建的，智能化、信息化的教学工具的应用，完全有提升师生课堂互动效率的能力和作用。因此，在现有教学模式下，利用智能化、信息化的电子信息技术设备可以实现师生之间高效互动的音乐课堂，是“未来教室”构建发展的一大方向。
    2.便捷的操作性
    小学音乐教育教学工作是一项比较复杂的工作，因为无论是歌曲教唱环节还是简单的乐器演奏环节，都需要教师去承担打节拍或者演奏乐器等绝大部分的工作。电子信息技术设备在教育教学环节的应用，虽然能提升课堂教学的效果，但是操作复杂的演示设备在演示过程中出现各种意外问题的几率也增大了。在这样的情况下，要想保证课堂教学秩序的流畅，就必须要减少教师在操作电子信息技术设备的过程中出现问题的可能，增强多媒体设备操作的便捷性。因此，操作简单的智能化电子信息设备在“未来教室”的普遍应用，也是“未来教室”构建发展的一大方向。
    3.浓郁的趣味性
    小学生的音乐欣赏能力和音乐理解能力是非常有限的，所以在课堂教学的过程中，音乐教师往往需要花费一定的精力，引导小学生将抽象的音乐知识转化为自己能够方便理解的通俗的文化知识。在这个过程中，教师需要绞尽脑汁增强讲解的趣味性，甚至有时候不得不脱离了音乐本身来完成对音乐知识的讲解，这样虽然完成了教学任务，却并没有将音乐的趣味性体现出来。因此，在“未来教室”的构建过程中，通过对多媒体设备的利用，增强小学生从音乐当中获得的趣味性，这才能在根本上提升小学生对音乐课的兴趣，提升音乐课堂对小学生的吸引力。
    “未来教室”是一种非常抽象的概念，这种抽象不仅体现在教师对“教室”的理解上，更体现在学生对“教室”的理解上。充分利用好电子信息技术转化应用的科技成果，将教育从“室内”搬到“室外”，将学生对生活的热爱转化为对学习的兴趣，这样才能真正打造一个深受学生喜欢的，能够真正调动起学生学习积极性的“未来教室”。