近年来，创客教育成为当前教育界讨论与实践的热点。作为省级实验小学，淮安市实验小学从2005年开始便组织教师学习、研究创客教育的相关理论。在推进学校科技教育的工作上，淮安市实验小学新城校区秉持着STEAM教育的理念，整合、综合多门学科内容，培养学生的综合素养和能力。现阶段已经开展的工作主要有：
    一、深入研究，理清思路
    组建团队，充分学习 开学初，学校便对STEAM教师进行了部分的调整和补充，团队里的教师们几乎每天都会面对面或通过QQ群进行交流和研讨。大家形成一个共识：校园科技教育是创客教育的理想载体，是培养儿童创新精神和创新能力的好途径、好方法。但基础教育阶段的科技教育不能误入小发明、小创造的歧途，而应是扎实推进跨学科知识融合的STEAM教育，在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程、数学和艺术知识的基础上，实现创造。
    邀请专家，理论指导 在自主学习的基础上，学校还邀请了南京师范大学教育科学学院教授、2015年度中国人文社科最具影响力青年学者钟柏昌教授到校现场指导学校的科技教育和STEAM课程的开展。
   二、资源整合，先做再建
    设备 学校基于STEAM的科技教育与全国绝大多数学校的不同之处是：先实践再建设。全国STEAM教育的现状是追捧和跟风，主要精力都投入在了创客空间的建设上，动辄上百万元。而本校则另辟蹊径，与厂家和供应商合作，由商家提供器材和设备，学校则帮助商家宣传和推广，从而实现一举两得的效果。如果试点成功，某些课程或设备的确对孩子发展有利，学校就会在后期的创客空间建设时着重考虑。
    场地 学校的二号楼三楼原来只有两间计算机教室，其他都是空闲的教室。现在学校把整个楼层都利用起来，通过旧设备改造、室内装修，扩充了三间专用STEAM场地。除了每周四下午的社团活动时间使用外，平常的科学课、3D美术课、美国的培生课等，都会在这里上课。现在的三楼已经逐渐变成了学校的STEAM教育基地，比起华而不实的创客空间来说更具实际意义。
师资 新城校区教师群体以青年教师为主体，教师们愿意接受新事物、新现象。当学校号召大家积极投身STEAM教育时，有近40位教师主动报名参加。学校成立了STEAM中心教研组，组内的教师又分别组建了多个小组，如普及机器人团队、3D与美术整合研究团队、美国培生STEAM研究团队等。
    三、创新课程，普及教育
    创课——普及 为了落实STEAM理念下的科技教育，本学期，学校将国家课程校本化执行，在新城校区的五年级单独增设了一种新课——创课，采用两节课连上的方式，教学内容由机器人、3D打印、互动编程等组成。
    社团——提高 除了普及，学校继续加强社团建设。在普及的同时，为精英学生提供更加广阔的学习平台。同时，也为科技创新大赛输送更多的优秀人才。学校相继开设了九项STEAM课程（如表所示）。
    四、课题引领，落地生根
    以上是学校在实践层面上脚踏实地的实施过程和效果。而课题的研究则可以让实践经验更具意义和价值。
    恰逢江苏省教育规划课题申报的契机，学校STEAM中心教研组先后集中讨论多次，并请专家帮助指导，最终确定了《STEAM课程形态下儿童多元能力的发展与评价研究》这个课题。目前，该课题已经上报上级部门，进入了复审阶段。学校还和市教研室合作，共同申报了有关创客教育推进的省级课题。