新时代的科技发展，为教育发展带来了一系列的革命性突破，并呈现出新的教育特点，不断带来新的教育革命和教学方式的变革。在未来教室里，教师只需轻轻触屏，所有的教学流程就以图文并茂、声像结合的形式呈现在眼前，学生也可以借助电子设备终端与教师轻松互动。因此，未来学习的首要任务将是如何获取信息知识，这就需要我们一线教师对新的教育媒介——“StarC”电子双板进行深入地认识、学习与应用。在电子双板环境下，现代信息技术与小学数学教育的结合，无论在广度还是深度上都实现了前所未有的优化，有力促进了教学内容体系、呈现方式的改革，推动了教学方法的革新。
    一、站起来“读它”深输入
    古语曰：知己知彼，百战不殆。首先，我从电子双板、PPT或白板在课件制作、教学过程、教学方式、展示反馈、课堂互动生成上进行了相关的比较（如表所示），全方位了解“StarC”的功能与使用，变信息技术为教学艺术。
    结合以上认识，我以二年级上册表内除法《平均分》一课进行了新的教学尝试。课始，借助“附加功能”添入一分钟Flash动画《两只笨狗熊》，让学生学会用数学的眼光观察生活现象“分面包”，既拉近了学生与知识的距离，又调动生活中“任意分”的日常概念经验。借助“怎样分才公平？”将学生的思维聚焦于“分的结果”，向“每份分得同样多才是平均分”的科学数学概念推进，初次感悟分有“任意分”和“平均分”。由此过渡到判断哪只小熊分的物品是“平均分”，渗透“平均分”还可以是把一些物体“平均分”的丰富内涵，体会“任意分”可以通过增多法、减少法、移多补少法转化为“平均分”，认识“平均分”的总数既可以是一个整体，也可以是一些物体，为学习“单位1”作铺垫；再使用“锁屏功能”及时记录板书，形成分的概念体系，初步认识“平均分”。
由此发现，电子双板面向课堂教学需求，简化了繁琐的操作程序，实现了多方位、多形式的呈现教学内容，更能发挥教师教和学生学为中心的优势与灵活性。但是，此目标的实现缘于教师教学前要作充足的准备，无论是文本的剖析，教学资源的创设，教学方式的选择，还是数学素养的提升，都要站起来“读它”深输入，未来教学才可以按需预设，按需呈现，按需生成。
    二、多元化“融合”提实效
2011版《数学课程标准》在教学建议中，阐述了使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到的效果。有了未来教室的电子双板并不意味着就必须舍弃传统的操作。因此，教学“平均分”一课时，我努力建构多元化的教学方式，在科技与传统的和谐共生中实现教育的最优化。
    1.新技术与传统实物操作的融合
“每几个一份的平均分”，我借助“小狗熊送蜂蜜”的情境，激发学生继续探究“平均分”的学习动机，借助电子双板“随手写”的功能，学习“按每几个一份”的“平均分”方法。再应用传统的“分一分”的实物操作，练习两种不同的方法，反馈成果时发挥多样化“抓拍功能”大屏显示成果，在生生互动、师生互动中，引导学生积累“按份数平均分”和“每几个一份”的“平均分”的活动经验。最后再回到“平均分”的应用——帮教师发放奖品，有效地将传统的实物操作与现代技术相融合，一步步将学生对“平均分”的认识推向深入，建构“平均分”的知识体系，使思维走向本质。
2.iPad运用与个性化帮扶的融合
未来教学中的双板软件与iPad，为课堂练习开辟了新时空，习题的发布与接收，使迅捷的学习信息互动反馈成为现实。例如，教学“平均分”概念后，教师及时借助“发布习题”与“投票器”功能，设计了对应的选择题，通过学生们的答案及软件的统计处理，借助具体直观的习题正确率数据了解学生对“平均分”概念掌握的情况，及时进行当堂的帮扶补救，实现“教”在“学”的基础上。让当堂反馈更有侧重点，以便有针对性地进行个性辅导，使“当堂知识当堂清”的目标成为现实，真正实现信息技术与数学课程的有机整合，提高数学教学的效率。
    三、新形式“教研”促发展
“StarC”云端一体化教育平台的开发与使用，随之建立起相互尊重、相互支持、相互协作的教育文化。公开课的观摩不再局限于挤在一间教室，更多的教师可以根据影像资料，甚至校际或更远地区间的教师均可以借助平台挂在指定的网络空间，进行交流与研讨，从单纯的课程执行者走入研究者的前台，一方面教师可以找到与教学内容一致的教学资源，另一方面可以共同解决教学实践中的实际问题，改进课堂教学质量。这样形成的协同教研相兼文化，实现了个性与共性的有机结合，个人智慧与集体智慧的有机交融。而课堂教学中的有效数据，为教师由经验型转向科研型提供了依据，不断获得专业成长。另外，学校还可以根据实际情况，定时间在学校网站推出教学微视频，引领学生和家长在观看中互动，开启学生、教师、家长、学校为一体的全新互动模式，提高教育教学水平。
总之，双板环境下的未来教学是师生共同成长的新时空，为了实现发挥“StarC”电子双板在未来教学所能体现的深层影响，教师们要以研究者的姿态，充分利用新技术的优势，在备课、上课、课后辅导的过程中强调文本解读、课件制作、教学过程、教学方式、展示、课堂互动生成的现代化，体现并适应教学个性化、多元化、时代化的需求，力求提高自身的信息技术运用水平，更新教学观念，遵循学生认知规律的特点，在“读它”“融合”“教研”中寻找最佳着力点，从而达到三者间的平衡，有所发现，有所创新。