近年，各大平台都流行评选名师的活动。我认为，名师的评选是很有必要的。名师的引导示范作用，能使更多的教师向名师学习，推进学校的素质教育，并以此为契机，在全社会形成关注教学、关注名师的良好氛围。这对教学工作的实施能产生巨大的正面效应，对促进基础教育的发展尤其是教育质量的提高具有积极作用。
但到底该如何评选出名师却是一个值得深究的问题，该依据什么样的标准呢？在我看来，以下几个方面可以作为衡量一个教师可否成为名师的标准。
一、从教育实践的角度看
名师的教学应是科学和艺术的有机结合与统一。教技精湛的教师在长期深入的教学实践中普遍地体验到教学活动的艺术魅力，形成了一个共识，即教学不仅是一门科学，也是一门艺术。因为教学既要遵循教育工作的客观规律，又是一种具有高度创造性的劳动，并且不断地从经验上升到理论，为教育事业留下了宝贵的财富。
名师能在课堂教学中随时把握住学生学习兴趣。在教学过程中，名师都非常重视对学生学习兴趣的激发、引导和培养，使之好学、乐学。北京特级教师李观博认为：“教学不只是直接给学生以知识，还要唤起学生自己求得知识的强烈愿望。教学的艺术在于替学生创造出一个最适于自己去寻找知识的意境来。” 
名师要拥有良好的教学方法。良好的教学方法是教学艺术卓有成效的重要条件。教学艺术不同于其他艺术类型的独特之处，就在于教学艺术是以培养人为主要目的，要求教师通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展。所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出富有成效的教学方法。一般说来，几乎每个特级教师都有自己的一套“绝技”，往往成为其教学艺术的重要标志，甚至成为其教学艺术整体中不可或缺的有机组成部分之一。
二、从个人素质的角度看
名师要拥有高尚的人格和良好的修养。名师基本素质的形成中，内因起到了至关重要的作用。大致涵盖：文化修养、教育智慧和自身的人格魅力。名师要能够热爱所从事的教育事业，热爱其所教的学生。因为热爱，所以能够更用心，能够克服教学过程中所遇到的各种困难。
名师要有过硬的专业知识和独特的教学风格。名师不仅要做到“术业有专攻”，还要广泛地涉猎知识，遨游于知识的海洋，相关学科都应涉足，不可“以其昏昏，使人昭昭”。独特的教学风格表现在众多方面，比如独特的教学语言、方法、风度和机智等。教师是否具有自己的独特而富于艺术性的教学风格，是能否被称为名师的重要标志：或严谨、或风趣、或深情……名师可以将知识运用自如，指挥若定，让学生在快乐和享受中学习!
因此，名师的评选并不能仅仅靠“证书积分制”，而不考虑实际的教育教学水平和教育教学效果。依我之见，名师的评选应该着重考虑教师的教学实践，辅以教师的个人素质才合理。