游戏活动是小学体育教学中不可缺少的重要组成部分，利用游戏实施教学，不但符合小学生的身心发育特点，而且有助于激发学生的运动兴趣，能够促使学生积极主动地参与体育锻炼。因此，在运用游戏进行体育教学时，教师要注重动与静的结合，实现竞争性、趣味性、自主性的有机融合，构建有意义、有效果的教学活动，以达到“快乐体育”的教学目标，全面提升体育课堂教学质量。下面，本文就如何在小学高年级体育教学中开展游戏教学，提出以下几点建议。
一、准备活动阶段开展游戏教学
在准备活动阶段穿插体育游戏，可以很好地调动学生对体育活动的兴趣，活跃课堂气氛，让课堂妙趣横生。
首先，在课堂教学的初步准备阶段，运用体育游戏组织教学。如在球类课上，我们可以组织学生每人持球，练习击鼓传球，采用多种方式传球，以达到活动学生肢体，实现活动器材的快速分发的目的。
其次，把体育游戏运用到一般性的准备活动中。教师可结合一般性准备活动的练习要求，用游戏活动代替慢跑。比如在慢跑中加入“老鹰抓小鸡”“蛇形跑”“拉网捕鱼”“传球触人”等游戏，能让学生在慢跑过程中产生兴趣，获得快乐。教师还可以适当改变那些主要活动肌肉关节和韧带的徒手、定位、行进操的技术动作，增加新意，更具游戏性特点。如把“跟我学”“看看谁是领头人”等游戏编入基本体操，让学生一边游戏，一边开心地活动身体，逐渐兴奋起来，做好准备活动。这些游戏的运用，实效性极强，既可以为体育活动做好准备，又能提高学生的积极性。
体育游戏在准备活动中的正确运用，还要注意与教学目的相对应，进行选择性的穿插使用。引导学生逐步提高学习的注意力和学习兴趣，增强活动能力和身体机能。
二、基本教学部分开展游戏教学
在组织体育教学时，教师可依据基本体育技术自行编制一些有趣的体育游戏，让学生在游戏过程中实现体育技术和技能的不断巩固和提升。
例如，在教学篮球运动中的“传球”时，教师应在学生掌握基本技能的基础上，安排学生进行“迎面传球”的游戏：在地面上画两条距离3米的平行限制线，将两位学生分为一组，站在线的两端，开始相互传球，以激发学生的兴趣。甲层学生的学习能力较强，喜欢具有竞争性和对抗性的游戏，因此，教师可以组织学生进行“长江、黄河”的游戏，以培养学生的想象力、意志力和创新力。首先，在操场中间画出两条平行的横线，作为中线，中间的间距为1米，中线两端的15米处画一条与中线平行的横线为安全线。然后，将学生分为人数相等的两个队伍，一队是“长江”，一队是“黄河”。游戏开始后，由教师喊“长江”和“黄河”，喊到“长江”时，长江队的学生转身往安全线处奔跑，凡是在安全线外被拍到的学生则要接受一次处罚；当教师喊“黄河”时则反之。
三、教学结束部分开展游戏教学
结束部分是一节课的放松与调整阶段，在传统教学中，教师在结束部分往往采用放松跑的方法，实际上，这种方式并不科学，也不利于学生全面放松身心，更无法达到缓解学生疲劳的效果。因此，作为体育教师，应根据学生的年龄特征，在遵循“科学有效”这一原则的基础上，运用简单、有趣、活泼、轻松的游戏活动来进行放松锻炼，以缓解学生在训练课上的紧张情绪，并激发学生对下节课的期待感。在教学的结束部分，应注重游戏活动的趣味性和放松性，能够帮助学生最大限度地缓解肌体疲劳，使学生肌肉获得“生物恢复”和“超量恢复”，同时这也是强健学生体魄的重要因素。
所以，在进行游戏选择时，教师要结合学生的性别、年龄以及身体状况，精心挑选一些能够放松紧张心态的智力游戏，或者节奏较慢、动作相对舒缓的游戏。如“摆图案”“空当接龙”等游戏，既能放松身心，又能转移注意力，还能为后面的学习活动作好准备。
总之，体育游戏是我们实现高效体育课堂教学改革的一条重要途径，实践也证明，体育游戏的教学方式深受学生和教师的喜爱，能够调动学生的主观能动意识，激发学生热情和兴趣，强化对动作要领的理解，从而轻松掌握学习的动作，提高项目技能。因此，作为小学体育教师，一定要不断探究全新的体育教学途径，采用多样化游戏活动，彻底改善传统体育教学的不良状况。