在小学语文作文教学中，充分挖掘生活题材，从生活这个广阔而丰富的天地中引导学生走向自然，发现生活中的新奇之处，从而让学生启迪智慧、享受美感、丰富情感，是生活类作文的目标之一。
同时，通过合理巧妙的设计，训练学生有一双善于观察的眼睛，培养学生一颗善于思考的心，锻炼学生有一双勇于实践的手，一个富有创作力的大脑，提高学生学习语文的核心素养，也是生活作文的重要目标之一。
笔者结合苏教版《生活中的新发现——橘子里的秘密》一文，简谈此类生活实践作文的要点。
多感官观察——领悟发现之“秘”
观察是写作的起点，但中年级学生对生活的观察常常是“观”，而不能“察”——觉察事物与众不同之处、奥秘之处。所以在课堂中，教师应培养学生对生活的敏锐性，学会多角度观察事物，提高学生思维的全面性和周密性，从而提升智慧。
教学课中，教师选取了生活中常见的一种水果——橘子，来引导学生发现橘子皮中的秘密。可能很多人剥橘子的时候都未曾想探究一下，橘子皮里面到底是什么？剥橘子时，教师应引导学生用多种感官进行观察。学生很快发现橘子皮剥开后有黄色的汁液流出，把手指也染黄了，还有黏黏的感觉；闻一下，浓浓的果香；舔一舔，辣辣的、涩涩的。那究竟是什么呢？学生满怀好奇之心，兴致勃勃地与教师一起探究橘子皮中的秘密。
多方位思考——感受发现之“奇”
观察能够帮助学生捕获并积累写作素材，而思考则能让学生深入探究发现素材的价值，有意识地引领学生动手操作。在与学生一起的有趣有益的实验中，多方位的探究与体验能激发学生的学习兴趣、探索意识及培养解决问题的能力。
在课堂中，教师做起了橘子皮汁液遇火燃烧的实验，来进一步揭开橘子皮中的秘密：原本安安静静燃烧的火焰迸出许多的小火星，橘子皮会喷出细细的水雾，水雾溅到眼睛里，很辣；喷到皮肤上，很凉；空气中弥漫的清香味变得更浓了。
这时，再让学生研究一下橘子皮的结构，他们会带着问题深入思考，追查橘子皮与苹果、香蕉等其他水果皮的不同之处：它们的表皮是由一粒粒的小颗粒组成，黄色的汁液就藏在里面。
黄色的汁液到底是什么？学生怀着好奇心从书中找到了答案——原来橘子、橙子这类水果都是芸香科的植物。果皮外一粒粒的橘黄色小颗粒是油室，里面含有橘皮油，油遇火当然会燃烧了。学生还能从阅读中知道橘皮油有许多作用，例如是理想的杀虫剂。这样的设计意在传达：在生活中遇到问题，可以请教老师、同学，更可以从书中寻找答案，让生活作文的内容更为丰富、科学。
个性化表达——享受发现之“趣”
“情动于中形于言”，写作便水到渠成。习作过程中，需要注意以下两个方面：
首先是描述要有“序”。学生习作过程中，可以让学生边观察边表达，也就是让学生边看边说。在这堂课中，重点是说清楚实验的过程，实验中教师的动作、火苗的变化、橘子皮汁液的喷射现象、同学们的心理。通过层层铺垫、点点引领，学生就能将一个比较复杂的实验较为顺畅地描述出来。
其次是表达要有“趣”。习作呼唤学生个性化的表达，我们知道创造性是语文核心素养的最高表现，也是智慧发展的集中体现。而想象力的培养正是创造力培养的重要途径之一。比如说对橘子皮的汁液喷射到火苗上这一情节，学生们的表达是五花八门的，有的觉得火苗像是害怕似的向旁边抖了一下，有的觉得它像一个小脑袋往外面使劲一甩……
当然，生活作文，需要教师避免过度指导的“满堂说”，更要避免不知如何指导而放任自流的“满堂写”，需要教师针对性地指导与帮助，也就是将思维指导与写作训练有机地结合在一起。给学生一片思维驰骋的原野，需要教师智慧地放手，引导学生个性化地表达。