随着教育现代化的不断推进，信息技术在教育教学中的应用得到不断推广与普及，广大农村小学图书馆（室）不仅配备了符合标准的纸质图书，还配备了一定数量的电子读物，阅览室和教室也配备了多媒体，大大拓宽了学生的阅读空间。但是电子读物市场鱼龙混杂，良莠不齐，甚至存在一些不良读物，可能会对学生的身心健康造成危害。这就需要学校和家长共同配合，引导学生有选择地读书，走出课外阅读的“困局”。
    一、营造氛围，激发小学生课外阅读的兴趣
    我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的熏陶。教师和家长首先要在教育教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发小学生的课外阅读兴趣，促使他们自主地进行大量的课外阅读。一是作为家长，应养成陪孩子阅读的习惯，引导孩子选择健康的网站，如“中国儿童网”“小学生作文网”等。二是作为教师，可引导学生把自己喜欢的网站、喜欢的电子书目写出来编号造册，建立班级电子读书角，让学生间的电子图书资源共享。三是利用班级多媒体，将学生推荐的好网站、好书目、好文章、好词句在班级展示。将学生阅读的心得体会、摘录的好词好句上传到班级和学校网页，供同学阅读，实现优质资源共享。四是在教室里组织学生张贴古今中外的名言警句。如“书籍是人类进步的阶梯”“书犹药也，善读之可以医愚”等，激发学生课外阅读的热情，使学生认识到课外阅读的重要性。五是开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会、影视作品主题活动等营造阅读氛围，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
    二、正确选择，引导小学生读合适的课外读物
    小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，也不知如何去读。对于这些问题，教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣。我曾经看到一位六年级小学生在学校阅览室上网，看的是些不适宜阅读的书目，甚至有的学生利用网络玩游戏。很多家长帮孩子选择书目时只盲目追求经典，如《千字文》《三字经》《百家姓》《安徒生童话》和四大名著等。他们谈到这些书时的表情如同买名牌产品：品质有保证，看上去是一种永远不会出错的选择。当然，经典一定要读，问题是学生们愿意读吗？要调动这个时代学生的阅读兴趣，就如酒店的菜肴一样，要不断推出新的特色菜搭配起来，才能吸引顾客。
    小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，认知水平、接受能力有限，所以除了向孩子们推荐杨红樱、曹文轩、沈石溪等作家的系列作品外，我还精心挑选了学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《爱心树》《一片叶子落下来》《猜猜我是谁》《亲爱的小鱼》这样的绘图本等。
    前段时间，县教研室贺老师的一次讲座中，他带来了《亲爱的小鱼》的电子版，那些看似简单的图画和文字，却蕴含了很多让我们成人都会为之感动的东西，适合推荐给学生。他们只要喜欢这些书，就会慢慢喜欢读书的感觉。这些儿童文学书籍既符合儿童心理和认知发展水平，又能促进他们更全面地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
    三、以身垂范，指导小学生掌握正确的阅读方法
    张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此，教师要指导学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。一是要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学《神奇的国际互联网》时，我布置学生翻阅与课文相关或相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的学生说：“我知道互联网神奇在哪里，因为有了它可以在网上看书、听音乐、玩游戏，可以聊天、看电影，可以足不出户购买商品。”有的学生说：“我知道‘入网’‘电子钱包’‘地球村’等词语为什么加引号，因为这些词加引号表示特定的意思。”有的学生说：“我想用互联网推销家里的农产品。”……各种有创意的回答和构想如汩汩泉水般涌出。学生在课堂学习的基础上，再读原汁原味的作品或类似的书，会使知识纵横沟通。二是要根据不同文体，进行分类指导。根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生阅读电子少儿报刊时，运用浏览和细读两种方法。先统览电子报刊全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题搜集资料进行复制、粘贴、写摘要、做电子卡片的方法。三是重视技能训练，培养阅读方法。我比较重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述；第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法；第三步熟读，要求写读书笔记。
    相对城市而言，面广量大的乡村学校中，学生从之前的阅读资源贫乏，到现在可选图书突然增多，且伴随着不断普及的电子读物，迫切需要家长、学校、社会共同努力，引导学生有选择地读书，养成健康、正确的阅读方式和方法。