曾有位专家说过：“大课程观下，一事一物皆教育。”的确，讲台无边界，校园即课堂，一切皆课程。在丹阳市后巷实验学校，外来务工子女如潮水般大量涌入，学校的“空气”也发生了微妙的变化。面对这样的变化，学校因“人”制宜，“微”中见“大”，大课程观下的“微课程”便应运而生了。一个篮球、一片草地、一方水塘乃至一个人，都变成了一个个“微课程”。在校本“微课程”下，学生有了第二课堂——社团，也有了更多的快乐——成长。
    “建”一个新班，换一种心情
    “微课程”就是打破原来班级的格局，把原来班级的学生进行分组，让学生走出去，选择自己的天地，结识新的同学，开始新的活动课程——社团。起初，我们很担忧，怕这些孩子会找不到自己的“新家”，但实践证明，这些经常跟着爸爸妈妈走南闯北的孩子有着极强的适应力，每次上课，都会三五成群地结伴而行，手里还不忘带上自己的学习用品，一路欢呼着赶向活动地点，快乐得就像过节一样。
    孩子们开心，教师也快乐起来，都说喜欢上这样的课。有人说：“看我们的孩子多开心，其实我们的教育不仅仅是语数英。”真是一语道破教育的“天机”啊！“微课程”之社团活动给孩子的教育换了“新鲜空气”，不一样的教室，不一样的教师，不一样的同学，还有不一样的“微课程”！
“拟”一个好名，寄一份希冀
    每个人心中都有一个美好的愿景。我认为“微课程”就是一个“微创新”，给“微课程”命名就是为了表达心中美好的愿景，也是在“制造”校园的“新鲜空气”，然后慢慢地用隐形的“空气”潜移默化地“养人”。
    学校共有51个班级，2800多名学生，办学规模较大。我们将“社团活动课程”分为六大板块：书、体、数、语、乐、技。其中包括书法、绘画、篮球、语言、思维、手工、舞蹈、合唱、科技等18类课程，这些课程就像是刚刚诞生的孩子，教师和学生一起为自己的子社团命名。“中华硬笔社”“羲之软笔社”“宾虹童画社”，这些社团巧用书画家励志，经典中孕育美好的追求；“青青数算社”“蓓蕾写作社”，这些社团借花草喻人，诗意中寄托心中的理想；“黄莺器乐社”“百灵合唱社”，这些社团以可爱的小动物为名，童趣中受到艺术的熏陶……一个个别具匠心的社团名有着读不尽的文化，一块块社团介绍牌时时吸引着学生驻足欣赏。小小的社团装点着多彩的校园生活，蕴含着无穷的“正能量”，“环境课程”便随之诞生！
“聘”一批导师，添几多精彩
    俗话说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园！”一批好教师可以影响一代人。大课程观下的好教师一定是有创新思想的教师。因此，我们带着“放大镜”在教师中精挑细选：蔡磊老师擅长养花，他的“蓓蕾写作社”则以养花为主题，观察日记自然而然就诞生了；中学音乐教师刘洋是唱歌高手，我们不拘一格“聘”人才，特请刘老师担任“百灵合唱社”的辅导教师；马林宝老师写得一手好字，校园里常常能看到他的“墨宝”，让他担任“羲之软笔社”辅导教师，学员能在耳濡目染中受到书法的熏陶……总之，社团活动各尽其才，学生在导师的带领下成就了一个个“微创新”：
    绘本阅读社 喜欢读某个故事的一起读，读完后分享给大家，一人读好书，带动全班读好书。
    小丫广播社 校园直通车、美文诵读、小小保护伞，他们构成了晨会阵地的主角，从广播里传递的是孩子的声音，孩子感染孩子，不正是“微”中见“妙”？
    新华篮球社 球场上，孩子们娴熟地玩耍着手中的篮球：八字运球、过人传球、三步上篮……他们个个技艺高超，身手敏捷。
    高级书法社 练字如练人，学校报告厅是开放的练字场所，对每一个爱好书法的孩子都是开放的。久而久之，许多学生已养成习惯，在开放的报告厅里安静地临摹、仿写、创作，与无声的字帖对话交谈，与志同道合的书法爱好者切磋分享。
    “展”一份成果，显无限快乐
    为了丰富社团文化，推进社团建设的进一步开展，在学校校园网站上开辟了“社团专题网”。通过社团网站传播社团文化，增进社团之间的交流。网站上有社团新闻、活动照片、活动计划等，内容丰富、主题健康、更新及时。这个平台，不仅可以交流学习，还可以相互评价、相互激励。“晒”一张活动掠影，可以真实地反映孩子们在“第二课堂”里的精彩；“晒”一件学生作品，可以分享孩子动手实践的成功；“晒”一次活动方案，可以让社团开展得更加有效！真可谓见微知著，窥一斑而知全豹啊!
    非洲有句谚语这样说：一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。而学校“微课程”之社团活动正是带着后小人在漫漫教育之路上快乐行走，它将在学校创建的“第二课堂”里，不忘初心，一直引领我们走向更远的地方……