绘本，是儿童文学的一种重要表现形式，有图画和文字。它包含浓浓的情感、丰富的语言训练元素和多元的开发价值。那么，如何使绘本阅读更加有效、更有深度呢？笔者结合自己的教学实践，就开展绘本阅读教学的策略，谈谈一些想法和做法。

一、立足整体，看一看

封面、封底和扉页都是绘本的组成部分，通过对这些内容的解读和猜测可以激发学生的阅读兴趣，展开想象。因此，在拿到一本绘本时，别急着让学生翻正文内容，先指导学生把封面、封底翻一翻，看一看，激发学生对阅读的兴趣，从而更好地指导阅读。

二、注意细节，读一读

在绘本里，图画是灵魂，是图书的生命，而不再是文字的附庸。在指导绘本阅读时，教师应引导学生仔细观察，发现细节。《爱心树》细腻地描绘了一个关于“给予”的故事。不管是画面还是文字，都非常令人感动。然而，有些学生在阅读时对细节没有过多关注，这就需要教师加以引导，如：大树身上何时出现了两颗爱心？爱心又是什么时候消失的？对经常出现的文字“树好快乐”，追问“树为什么快乐”……引导学生关注这些细节，帮助他们理清故事脉络，让学生明白，大树的爱一直都在，在阅读中理解“给予”的含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学《狼大叔的红焖鸡》时，作者在“狼大叔跑回家，冲进厨房”中的配图很有意思。在教学过程中，教师可以引导学生观察狼大叔家的厨房里有些什么，接着出示狼大叔在厨房忙活的图片，提问：狼大叔在怎么准备？环环相扣，引导学生仔细看图，推动学生一步步走进故事之中。

因此，教师在课堂上要能够指导学生抓住细节，设置好的问题，提高学生理解文本的能力。

三、大胆想象，试一试

好的绘本不只是在讲故事，更是培养学生的观察力和想象力。所以，在绘本阅读过程中，教师要重视对学生观察力和想象力的培养，让学生对绘本的阅读更加深入。

一本书的封面很重要。教师可以通过封面让学生猜故事内容，从而激发学生的兴趣。如《猜猜我有多爱你》的封面是一只小兔子两手举着一只大兔子的耳朵。当教师请学生来说一说这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是天马行空：“小兔子在帮大兔子挠痒痒。”“它们俩在跳舞。”“小兔子在帮大兔子按摩。”……一幅封面图片竟然会让学生想象的内容如此丰富，这不也是一种教学收获吗？
在每一个故事结束时，教师也可以让学生们想象接下来会发生的故事。比如，绘本《鸭子骑车记》，讲述的是一只农场里的鸭子在骑车过程中遇见不同动物的故事。故事结尾的画面是：这只鸭子在看着一台红色的拖拉机。这时，教师可以提问：在拖拉机前，自信勇敢的鸭子又在想什么呢？它会做什么呢？让学生发挥想象说一说、画一画。通过大胆想象，学生可以进一步感受鸭子身上遇事不气馁，看准目标，勇往直前的优秀品质。