识字是小学阶段教学的重要任务之一，新《语文课程标准》中对第一学段的学生识字明确了“认识常用汉字1600~1800个，其中800～1000个会写，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“初步感受汉字的形体美”的要求。可见，小学低年级识字教学地位的重要性。在实际教学中，以及从部分学生的作业情况不难看出：低年级的学生心智发育还不健全，学的汉字记得快忘得也快，不是音读不准就是笔画错、不是偏旁错就是结构失调等。那么如何进行识字教学，启发孩童的内在潜能，使他们用心去感受抽象的文字符号？笔者认为：应抓住学生的猎奇心和求知欲，充分挖掘学生的内在潜能，不断创新教育方法，激发学生的主动认知意识。
     一、儿歌、字谜识字法
     通俗易懂、朗朗上口的儿歌便于记忆，好的儿歌甚至能伴随我们一辈子。因此，教学过程中，教师应根据汉字的特点紧贴儿歌的特征，创造性地编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，强化学生对汉字的认知和记忆水平。另外，猜字谜是小学生非常感兴趣的事，运用字谜帮助学生识字也是一个非常好的方法。教师在教学过程中可以引导学生自编、自创字谜，在编字谜、猜字谜的过程中既可以让学生自主识记字音、字形、理解字义，同时也会锻炼学生的思维能力、语言组织能力和表达能力，是一举多得之事。如：“火烧扁担——灭”，“兄弟几个人，各进各的门，哪个进错门，出来笑死人——纽扣”等等。儿歌、字谜是学生识记生字的辅助手段，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。
     二、加减、交换识字法
     多一点或少一点，换个部首就是不同汉字，这是汉字的一大特点，用好、用准汉字这个特点进行教学可以让学生感受到认识汉字的神奇性，容易激发起学生的好奇心，唤起学生主动学习的内在潜能，让学生愿学、乐学、善学。这样不仅会让识字教学的效率大大提高，而且会培养学生对识字的兴趣。如：在教“华”时，借助“花”这个汉字时，用“艹”与“十”的部首交换进行教学，既让学生学习了新知识，又巩固了以前的知识。
     三、转转盘识字法
     转转盘识字法是小学识字教育的一种特色，它既可以激发学生学习汉字的兴趣，还可以培养学生的识字辨义的能力。例如：在教学一年级下册《识字8》时，笔者借助“转盘图”出示基本字“青”与不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，首先让学生来观察、区分形近字的细微差别，学生们认为“清”字是三点水和水有关、“情”字是竖心旁和心情有关、“晴”字日字旁和太阳有关、“睛”字是目字旁和眼睛有关。
     通过部首分析法比较，学生们能够很快区分出这几个汉字的不同，并在组词运用中也很少出错，大大提高了形近字的区别和识别能力。
     四、游戏识字法
     游戏是孩童的本能和天性，科学研究表明：一个发育正常的儿童，在有趣的游戏中能够学到很多知识。如：在“找朋友”游戏识字教学活动中，笔者将汉字的偏旁、部首制成卡片，让同学们每人挑选一张，再去找能和它组成汉字的朋友，这样让学生在短时间内掌握了要学的生字，达到预期的教学效果。将游戏活动巧妙地运用到识字教学中，收获的不仅仅是让学生认识了几个汉字，更重要的是激活了学生识字的内在潜能。
     兴趣产生动力、激发潜能。在识字教学过程中，教师应运用丰富多彩、灵活多样的识字方法将“乐中学、学中乐”的教学理念贯彻于识字教学的过程中，促使学生由被动学向主动学过渡，最大可能地激发学生的识字兴趣，提高识字教学的质量。