信息科技学科线上教学除了需要考虑教学内容、教师、学生三个要素之外，还要考虑连接三者的设备、资源、技术支持等要素。综合各方面因素，可以将信息科技学科线上教学分为三个阶段：线上教学设计、线上教学准备以及线上教学实施。其中，线上教学设计主要针对教学内容、教学目标、学习活动、评价反馈做具体的设计；线上教学准备要求教师对学生在线学习的状态、行为规范等做出具体要求，对线上授课的网络环境进行选择、调试，对线上授课需要的技术工具做好匹配，对线上授课要使用的资源做好提前规划；线上教学实施要求教师要做好任务布置引导、学生互动组织、专题概括指导、分析反馈改进等。

目前，信息科技学科线上教学遇到的问题主要集中在以下两方面：从教师层面来说，课堂教学效率不高，课上互动性活动类型较单一；从学生层面来说，线上自主学习状态差异较大，学习软件、学习工具不匹配，等等。针对这些问题，笔者有以下几点思考。

一、做好准备，应对线上教学中的困难

1.做好日常积累

短期内要求教师既要熟练操作系统又要游刃有余地开展网络教学，同时还要进行作业批改、备课、录屏，这对教师来说无疑是巨大的挑战和负担。教师要想从容应对挑战，就要提前做好各种准备，平时做好积累：首先是线上平台使用功能的积累，要熟悉常用的线上教学平台的各项功能，分析哪些功能有利于开展哪种类型的学习活动，哪些活动可以在线的形式开展，如分组讨论、在线作品上传及分享等；其次是线上教学资源的积累，如微课、线上问卷、练习题、电子任务单、学案等；最后是线上教学工具匹配功能的积累，如手机版（不同操作系统）Python编程平台安装包、iPad版（不同操作系统）Python操作平台安装包等。

2.勇敢跳出舒适区

面对在线教学，相当一部分教师故步自封，停留在自己的舒适区不愿做出改变，或者将问题归因于学生和设备，不接受他人的建议，又或者觉得别人的做法虽好，但只适用于特定的学校、特定的学生，无法移植到自己的教学中去。因此，想要破解线上教学遇到的困难，就需要教师做好准备迎接挑战。首先，教师要勇于跳出自己教学上的舒适区，从多方面分析正确解决困难的路径，大胆尝试，不断改进，探索解决困难的办法；其次，教师要积极吸取他人的经验，结合学情内化为自己的教学方法。
3.发挥教研团队的作用，建立线上教研机制

越是遇到困难的时候，越要发挥教研组的力量，要强调团队成员合作的作用，形成团队的合力。将合力用在教学平台功能的开发，教学内容的整合、调整，教学资源的规划、选取、制作上，在减轻教师个人压力的同时发挥出1+1>2的效果。建立教研组周例会机制，集中研讨一周内线上教学中遇到的问题，共同商讨下一周的教学工作，充分发挥教研组群的作用。

二、线上教学中教师要发挥好主导作用

1.认清自身定位

由于线上教学脱离了课堂面对面的有效观察，有些教师担心学生学习效果差，又怕耽误上课时间，会不自觉地对学生包办代替，该分析的不分析了，该提问的不提问了，该分享的不分享了，只关注自己能教给学生多少，而忽略了学生能学会多少。其实，线上教学中教师应充当好学生学习的拐杖，面对线上教学的种种问题要积极面对，寻找解决方法，坚守自己的角色本分。

2.转变课堂价值诉求

不论线上还是线下，在教学中，教师都应淡化知识的单一讲解，鼓励学生通过自主探究解决项目中的问题，在解决问题的过程中整合知识，促进思维发展。教师要从“学会操作”的课堂价值取向转向“形成学科核心素养”的价值诉求。在项目学习中，通过组建互助小组，引导学生在交流互助中共同提升思维与能力，甚至可以将合作互助行为纳入评价范畴，引导学生开展更深入的交流合作。

三、做好充足的教学设计

1.设计好学生的学习活动

学习活动的设计最终指向学习目标，有了好的学习活动，还需要教师通过线上教学来实施。教师在线上进行任务布置与引导，要用任务中的驱动问题启发学生明晰任务完成的路径，在任务完成过程中构建学科核心知识，突破关键问题的重难点。学生在探究的过程中总会遇到这样或那样的问题，也会有偏离教师预期的时候，这都是学生真实的学情反映，也是检验学生学习情况和教师任务设计的好时机。对此，教师要认真对待，找到解决问题的方法和关键。

2.做好线上学习活动可实施性预测及问题预案

教师要为线上教学的顺利开展创造条件，精心设计活动，用心准备资源，让学生都能积极参与到学习中，但学生在操作过程中会出现哪些问题，这需要教师提前预判。比如安装Python模块，课前如何落实学生去安装，是否可以找到一种方式替代安装，这些细节都需要教师去探讨落实，每一个细节都会影响线上教学的质量。

3.设计好师生互动

首先，教师要精心设计互动内容，正确认识互动的作用。师生互动可以使教师深入了解学生的学习情况、思维方式，从而把握正确的教学方向。教师要提升信息素养，掌握在线教学必备的知识与技能，精心设计互动问题，注重互动问题的广度与深度，激发学生的互动兴趣。其次，充分利用多种互动方式。教师要熟练掌握在线教学的各项技能，充分了解每种互动方式的优越性，重视小组合作式学习的意义，提前做好小组合作的准备工作。学生也要积极适应在线教学平台的学习模式，有序参与互动，除了利用语音和视频连麦来进行师生互动外，还可以利用PPT演示文稿、录制好的微视频、思维导图等回复互动问题。最后，教师要提升学生互动参与的自主性，合理制订学习策略，在课前布置教学任务时要明确提出学生应达成的学习目标，让学生明确了解学习活动需要花费的时间，从而合理规划自己的学习生活。此外，教师还要注重培养学生的总结反思习惯，利用家校合作增强学生在线学习的自律性。

四、做好线上学习的综合评价与反馈

1.发挥好评价的指向性作用

首先，细化评价量规。对评价量规里的每一项标准都要明确程度，语言表述要简洁明了，增加评价量规的维度。其次，评价活动更充分。开展更充分的师生、生生互评，引导小组进行充分的自我评价，如本组的收获、本组的不足之处、本组在进行小组合作过程中遇到的问题等，引导组间进行提问质疑，促进组间交流。

2.及时跟进线上学习效果

要想保证在线学习效果，教师就要对学生的学习评价及时跟进，通过对课前预习、课上完成在线任务单及学案、填写评价量表、自我反思、完成课堂练习、提交电子作品等环节进行评价，并做出具体反馈。

线上教学虽然是特殊的课堂教学形式，但应与线下教学有着同样的精彩。在这份精彩中，学生良好的线上学习状态离不开每一位教师在每一节课上对学生的严格要求，也离不开教师课上精心的组织、耐心的指导以及课后认真的答疑、批改作业。