小学阶段是培养学生创新思维的重要阶段，该阶段决定了学生后续创新能力和思维习惯的起点，对学生今后的学习和生活有着重大影响。新修订的课程方案和课程标准也要求教师在教学过程中培养学生创新能力，而在信息科技科目的教学过程中，教师除了教学生掌握相关的理论知识和操作技能外，还要培养学生发现问题、解决问题的能力，同时养成使用计算机来解决难题的习惯。
一、信息科技教学中培养学生创新能力的重要性
1.提升学生创新能力
小学信息科技教学能够有效提升学生的创新思维和能力，有助于学生将理论知识更好地运用到实际生活中，有效提升学生的计算机操作水平。比如，通过学习3D打印的相关内容，学生能按照自己的想法合理地发散思维，用3D打印机创造出自己想象中的作品。在这一过程中，学生的创新能力得到了进一步提升，计算机操作技术也得到了锻炼。
2.提升学生综合素养
小学阶段的学生思维方式尚未定型，这个时候教师可以通过有效的方法对其思维方式进行纠正和提升，培养其严谨的思维能力。除此之外，教师还可以通过有效的教学手段来提升学生计算机能力和相关素养，这些综合素养的提升对学生后续的学习都是有帮助的。
3.促进创新型社会建设
学校是培养人才的场所，现在的小学生未来都是要走向社会的，可以这样说，小学生的创新能力直接关系着未来我国整体创新能力。当下，全球整体科技化水平逐步攀高，互联网技术被越来越多地应用到我们生产生活的各个方面，计算机已经成为人们生产生活必不可少的重要工具。同时，社会的发展也离不开创新，所以提高学生的创新能力在一定程度上可以促进创新型社会的建设。
二、信息科技教学中学生创新能力不足的原因
1.教学内容乏味
随着计算机应用的逐步普及，相关技术也日趋完善，学校对信息科技课程的重视程度也越来越高。就小学来说，信息科技原来属于副科，现在已经上升到必修课的范畴，但是就实际教学现状来看，这种状态并不是一朝一夕可以改变的，加上信息科技科目本身内容较多，而且很多内容都需要死记硬背，这就容易导致信息科技教学过于乏味，学生难以提起兴趣。
2.教学形式单一
唯分数论一直以来都是困扰我国教育界的顽疾。信息科技课程目前仍然沿用了以往的教学形式，过于注重对知识点的记忆和考核，教师习惯使用填鸭式的教学模式，没有充分考虑到学生的个性，导致教学形式过于单一，教学效果自然不好。新时代的信息科技教学应尽量利用多媒体技术和资源，教师通过投屏为学生进行操作演示和知识讲解，学生对步骤进行记忆，然后再统一进行上机操作。
3.应试教育影响
现行的教学方式忽视了对学生综合素质的培养。在教学过程中，教师只着重讲解那些要考试的知识点，要求学生进行重点学习，而忽略了学生的计算机实际操作能力，致使学生计算机操作能力普遍较低，非常不利于学生创新能力的培养。
三、信息科技教学中培养学生创新能力的策略
1.提升教师创新能力
教师是学生学习的引导者，要想在信息科技课程中培养学生的创新能力，教师首先应具备相应的创新能力，还需要具备强烈的创新意识，这样才能将对学生创新能力的培养逐步渗透到教学中，让学生逐步提升创新思维能力。基于此，学校可以对教师进行有针对性的培训，提升其创新能力，而作为教师，我们也要严格要求自己，敢于突破传统课堂和教育方式的束缚。
2.培养学生创新思维
在信息科技课堂教学中，教师可以向学生提出一些问题，设置悬念，吸引学生积极参与到学习中。比如教师可以使用创设问题情境的教学方法，向学生提问“为什么会这样”“怎么才能这样”，学生为了解答这些问题，自然会更加专注地听课，有目的地进行学习，然后利用自己所学知识去解决这些实际问题。此外，教师还可以为学生布置一些开放性作业，让学生用所学知识进行创作，以此来提升学生的创新能力。
比如在教学计算机绘图软件的时候，教师可以为学生提供一些简单的图形，如常见的水果等，让学生通过实践掌握各种工具的用法。待学生完全掌握后，教师可以鼓励学生进一步创作一些相对复杂的图形，如自己喜欢的动物等，让学生充分发挥创造力，提升创新水平。
3.丰富现有的教学形式
要想切实提高信息科技课堂的教学效率，首先要让学生对课程充满兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更专注地进行学习，课下自主探索，提高学习成绩。为此，教师需要对现有的教学形式进行丰富，比如教学“3D打印小能手”一课，教师可以在班级内部举行计算机创作大赛，用比赛的形式吸引学生参与其中，通过比赛让学生的计算机操作水平得以提升，创新能力得以培养。
4.构建浓郁的创新氛围
在进行信息科技课堂构建的时候，要充分尊重学生在学习中的主体地位，调动学生的学习积极性和参与热情，如此才能让学生的创新能力得到进一步提升。教师需要为学生构建良好的创新氛围，让学生不自觉地沉醉其中，自然而然地进行相关内容的学习。
一方面，教师在进行课堂构建的过程中，要对学生予以信任，相信学生有自我学习和创新的能力，在课堂上为其提供自由发挥的机会。教师作为引导者可以向学生提出问题，但不能直接替学生解决问题，而要引导他们自己解决，如此既能拉近师生间的距离，创造良好的学习氛围，也能使学生在探索的过程中逐步提升创新能力。另一方面，教师要充分利用各种教学情境，为学生创造性思维的发挥构建良好的氛围。学生天马行空的想象和思考是十分宝贵的，教师要做的就是通过氛围的创设帮助学生将内心的想法通过计算机表达出来。而情境教学法是创造氛围最为有效的教学方式，情境教学法也有很多种类，比如游戏教学法、多媒体教学法，恰当运用都能取得较好的教学效果。
四、总结
通过反思与总结，我们对信息科技教学中如何提高学生的创新能力有了一定的了解，但在实际教学过程中我们不能一概而论，而要针对所教班级的具体情况以及学生的计算机基础，对信息科技课堂进行合理规划。相信通过努力，教师一定能够使现有的信息科技课堂教学效率得到提升，同时使学生的创新能力得到进一步发展。
