在“互联网+”视域下开展小学科学教学，需要教师针对教学理念、教学模式、教学方法做出改革，为科学课堂注入全新的活力，让学生以热情饱满的状态自主投入到学习活动中，确保学生能够做到学有所获、学以致用，最大限度地发掘出其潜在的学习能力。

一、互联网技术应用于小学科学教学的重要意义

1.提高学生学习兴趣

包括多媒体在内的各种信息技术是目前教学领域最常用的教学手段，能够有效提高学生的课堂参与度。信息技术可以将抽象的理论知识以生动形象的形式呈现出来，使学生易于理解，并引发学生对生活现象进行深层次思考。

2.提高学生探究能力

将互联网技术引入科学课堂，可以将以往在课堂中难以开展的实验借助视频或动画的方式呈现出来，让学生详细观察实验的步骤和效果。不仅如此，互联网技术的应用还可以为学生展示错误实验操作所引发的后果，从而提高学生的警惕性，让他们在后续自主操作过程中更加细心，提高学生的科学探究力和逻辑思维能力。

3.培养学生创新能力

根据新课程改革的要求，教育领域要将培养学生创新能力作为核心目标。教师在教学过程中借助多媒体技术如图片展示、视频播放等，可以让教学形式更丰富，使学生充分认识到不同实验条件对实验结果产生的影响，有效培养学生的创新意识和创新能力。

二、“互联网+”视域下小学科学教学的创新策略

1.利用互联网技术，扩充备课环节及容量

在备课环节，教师可通过互联网查找与教学主题相关的素材，借此丰富教学内容和手段，全面培养学生的学科素养以及学习能力。例如教学“声音是怎样产生的”一课，教师就可以借助多媒体设备围绕教学内容为学生创设情境，在课前准备阶段搜集生活中的各种声音，如汽车鸣笛声、风声、门铃声、动物叫声等，在课堂上进行播放，让学生边听声音边感受，思考声音是如何产生的。在学生得出答案之后，教师紧接着进行实验演示，让学生认真观察实验现象，从而验证答案的准确性。将信息技术与学科教学相融合，不仅可以扩充课堂教学容量，还非常巧妙地解决了学生在学习中遇到的困难。

2.利用互联网技术，建立电子资源数据库

在“互联网+”视域下，小学阶段的科学教育资源愈加丰富，因此也受到教师的广泛关注。为进一步提升学生的学科知识储备，教育相关部门也在积极建设电子资源数据库，并面向全体师生开放。有了电子资源数据库的加持，科学学科的教育资源将更加丰富，学生在这一平台中可以轻松实现自主学习。

3.利用互联网技术，开展科学实验

科学实验是科学课程的重要组成部分，可以帮助学生强化自身的动手和动脑能力，深入感受科学知识，启发科学思维。例如教学“风的作用”一课，教学目标是通过研究风的形成过程了解风的具体作用，所以教师可以组织学生进行实验操作。课前让学生准备好蜡烛、湿毛巾、火柴、空水瓶、蚊香等实验器材，课上教师先利用多媒体教学设备为学生演示实验步骤，在学生熟悉基本步骤和技巧之后，鼓励学生自主展开实验操作，并要求学生对实验现象进行观察，最后以文字和表格形式将其详细记录下来。作为学生学习的引导者，教师应重点引导学生学会思考和探究，让学生带着疑问去实验，使其在轻松的状态下高效完成实验操作，了解风的形成和作用。最后，教师还可以和学生一起观看网络视频，了解海陆风的循环方式，增加学生的知识储备。

4.利用网络交流平台，增加课后交流

在以往的科学教学中，学生缺少自主学习环节，并且一周仅有两节课的时间可以与教师进行沟通，获取知识的途径较为单一，这导致学生的求知欲望有所降低。应用互联网技术后，教师可以依托各类社交工具在课后为学生答疑解惑，节省下大量的课堂时间，同时也能使学生的课余生活更加丰富，让学生身处家中也能实现高效学习。

三、在“互联网+”视域下开展小学科学教学的注意事项

1.突出学生的主体地位

随着互联网技术在教育教学中的广泛应用，相关教学设备也在不断升级，大大提高了教学实效性。但是在具体教学活动中，教师不能因为过度追求教学效果而忽视学生自主学习的过程，要突出学生在课堂上的主体地位。教师应重点关注学生的学习反馈，以正确的教学理念指导教学。根据新课程改革的要求，学生是学习的主体，教师应发挥引导作用，通过技术手段的加持为学生创设良好的学习环境，促使学生进行高效学习。

2.完善课程评价体系

教师要对现有的课堂考核评价体系做出优化，关注学生在课堂上的参与度、思考过程、合作能力等，从多个维度评价学生的学习，让学生系统全面地认识到自身的优势和不足，树立学习自信心。在教师科学的引导之下，学生也能逐渐树立起积极的科学观念，始终以实事求是原则作为学习和实验的指导方针，为后续更具难度的科学学习奠定坚实基础。

综上所述，在小学科学教学中引入互联网技术，可以将抽象的知识具象化，助力学生轻松学习。教师要深刻认识到互联网技术应用于教育教学的优势，积极探究创新型教学模式和教学方式，不断提高自身教育水平，使课堂教学更生动，最大限度地激发学生对科学学科的学习兴趣，促进学生全面发展。