托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。
     如今，农村的英语教学虽然已经普及，但是农村的小学生听英语、讲英语、接触英语的机会比较少。如何在农村这样的语言环境中培养小学生学习英语的兴趣，是许多农村小学英语教师所面临的问题。
     一、教师应积极营造英语教学的氛围
     学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。从学生第一天接触英语起，教师就应尽力用英语进行教学，大量使用日常英语向学生问好，使学生感到新鲜，并在学习当中模仿教师说英语。注意在平时教学中经常向学生指导一些学习方法，例如教学生用联想法进行句子替换练习，随时热情表扬学生学习上的点滴进步，使学生变“被动学”为“主动学”，由“要我学”变“我要学”。另外，在教学中融歌曲、童谣与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌、说童谣的过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
     二、精心组织活动，引发学生学习英语兴趣
     教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词up、down、left、right为例。在教这组词时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”随着同学们的指令，台上的学生变化着鼻子的位置。终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行了交流。
     三、挖掘学生潜力，培养学生学习英语的自信心
     列宁说过：“人类在研究真理时，积极肯定的情感起激励促进作用，消极否定的情感起抑制阻碍作用。”这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，得到肯定和鼓励，以促进自己的学习积极性。对于不同程度的学生，在课堂上应给予不同程度的问题让他们回答，对他们的每一点进步都及时地鼓励，比如，“Wonderful / Well done / Excellent / You are really clever”，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，建立起学好英语的心理优势。
    四、开展形式多样的英语课外活动，培养学生的兴趣
     教师可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文朗诵比赛、单词接龙比赛、智力比赛等；经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、趣闻、学生日记等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
     五、充分利用现有的教学资源，让课堂活起来
     省教育厅为农村学校配备了许多教学设备，多媒体教学设备走入农村小学。作为一名农村的小学英语教师应积极学习现代教学手段，掌握现代教学技能，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。同时也应该考虑到现有条件的限制，不是所有的教室都能配备电脑和大屏幕。因此，教师也不能舍弃原有的基本教学资源和教学方法。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语教师作为学生创新学习的组织者，对如何激发和培养学生学习英语的兴趣，所采用的教学方法不尽相同。而实际教学中，教师之间应该互相取长补短，努力探索，根据学生学习的心理活动，从内因与外因上激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。