在校本研修活动中，笔者与青年教师探讨了如何使数学课堂教学更加有效的问题，其中讨论了进行有效教学的一个重要环节——“师生互动”的有效性问题。
     一、剖析数学课堂教学中师生互动现状
     综观目前数学课堂教学中师生互动的情况，主要存在以下问题：
     一是形式单调，师生互动的主客体比例不合理，多师生间互动(问答式为主)，少生生间互动（缺少生生的交流合作）。
     二是内容偏颇，互动方式匮乏，多认知互动（认知问答为主），少思维互动（缺少思维碰撞）和情感互动（缺少情感交流）。
     三是深度不够，多浅层次互动（缺少深层次思维的对话和交流）。
     上述现象的深层原因是：一方面教师对“师生互动”的目的性不够明确，缺乏深层次认识，从根本上没有体验到“师生互动”给师生带来的价值，因而备课时缺少对师生互动的精心设计；另一方面教师对数学课堂教学中师生互动的有效策略运用失当和调控能力不足，使学生缺乏表达意见的能力，限制了师生互动的有效开展。
     二、促进师生的有效互动策略的思考
     新《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师应首先转变教学观念，充分认识到互动教学的理念和目标，积极创设师生之间互动的时机，进行有效的师生互动，积极探索数学课堂教学的有效策略，从而实现教学最优化。
     （一）师生互动的基本策略
     师生互动是课堂教学的统一体，是教与学双边活动的最佳组合。在数学课堂教学中要遵循以下师生互动的基本策略：
     1.创设情境，诱发师生互动
     选题要符合学生的认知水平，找准切入点，让师生能互动；创设情境，寻找学生感兴趣的主题，让师生愿互动。设计的问题情境能有效地体现数学本质，主题突出，数学味浓厚，能引起思维冲突，促使学生进入积极的思维状态，诱发师生互动。
     2.优化设计，引发师生互动
    以原数学问题情境为线索，按照一定知识、能力、思维层次与逻辑结构精心设计一个个彼此关联的问题，许多问题形成一个个具有一定层次结构的知识链，这样有利于引发师生进行深层次互动，形成知识互动的良性循环，从而促进学生的数学能力发展。
     3.鼓励参与，激发师生互动
    成功的课堂，离不开师生间和谐的交流和平等的讨论。教师要善于把握时机，以激励为主，鼓励学生积极参与，人人都要勇敢地发言，勇于用数学语言表达自己的真实思维过程、自己的真情实感。
     4.及时表扬，促进师生互动
     成功与愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在师生互动中，对学生的探究要作出发展性的激励的评价，如：“你说得真不错，你真爱动脑！”这样可让学生在获取知识的同时体验成功的喜悦；对于学生出现的错误，把它当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用，剖析其原因，肯定其合理成分，因势利导，及时加以引导，让学生积累数学经验，拓宽思维途径，从而促进师生互动。
     （二）生生互动的基本策略
     在数学课堂教学中要遵循以下生生互动的基本策略：
     1.自主探究、交流讨论与合作学习有机结合实施合作互动学习。
    小组成员要进行合理分工，让学生在自主探究的基础上，进行交流讨论、思维碰撞、合作学习，还应遵循互动规律，建立积极适宜的互动。生生互动时，教师要提出明确的要求，合作互动的任务应该有适当的难度，以激发学生主动学习的积极性和小组活动的激情，以使每一节课学生都是有目的地进行合作学习。
只有这样，生生互动才是有效的，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。
     2.学生的认知活动与教师的情感激发相统一
    在生生互动的认知活动中，教师要把握情感的有机渗透，进一步激发学生的探究欲望。课堂中有效的师生互动和生生互动意味着信息的流动、情感的共鸣，从而使得课堂教学呈现动态生成，充满生命活力。
     3.学生的主动探究与教师的适度点拨相结合
     生生互动，有时可能会出现离题现象，教师要及时适度点拨、引导，使学生和教师在生生互动这个环节中始终保持交流的畅通，达到教学双方协调同步，从而推动学生的认知和思维活动不断发展。
     总之，在数学课堂教学中要合理地运用师生互动的有效策略，才能发挥师生互动的功效，实现师生共同发展，让数学课堂真正焕发出生命的活力！