新语文课程标准提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。然而，笔者在进行作文教学时，发现学生在“说真话，抒真情”的同时，却暴露出许多问题，如借作文攻击别人，漠视生命，价值偏差……作为一名语文教师，我不禁忧虑：如何落实上述新课标？如何引导学生建立正确的人生观、价值观呢？
     案例一：尊重他人教育
     我班一个学生在作文中写道：“提到小A，无人不晓。他长得尖嘴猴腮，最大特点是虚伪、说假话，人称‘假老二’，班上没一个人信任他，他是一（3）班的耻辱……”像这样借文章攻击他人的现象还真不少，如果这类文章得到默认，班里那些伤人的绰号便会悄悄流行，教师该如何引导？
     我认为这是教育学生的一个良好契机。首先，我对这类作文给予否定评语：尊重别人等于尊重自己。其次，我找这些学生个别谈话并指出：在文章里不应攻击别人的缺陷。假如那人看到了文章，结果会怎样？假如别人攻击你，你的心情会怎样？一席话让这些学生惭愧不迭。
    为此，我又开展了主题班会“什么是真正的美”，通过师生互动，让他们明白借文章攻击别人是不道德的，容易对别人造成伤害，同时也使他们认识到尊重他人是中华民族的传统美德。
     案例二：珍爱生命教育
     前段时间，我教完了“动物世界”单元，布置学生写一篇介绍动物的说明文。某生深受布丰《松鼠》一文的启发，在文末写道：“家狗也是一种有用的动物，除看家之外，它们肉味鲜美，是烹饪佳肴，皮剥了可制成大衣。”
     这篇文章看似符合新课程理念倡导的“讲真话”的要求，可谓实话实说，也符合说明文写作的要求，语言平实准确。但教者若盲目肯定的话，那么学生的善良何在？生命意识又何在？
     当今中学生大多是独生子，在生活中不少学生都唯我独尊，缺乏对生命怜悯的意识，容易漠视自我以外的其他生命，还缺少关爱和环保意识。作为教者，我要抓住每个机会教育学生。于是，我利用一节作文评讲课，结合《松鼠》一文，给学生明确指出：法国作家布丰写《松鼠》一文时，在文末补充说松鼠肉可吃，皮可以制成皮衣，主要因为布丰生活的那个年代，人们珍爱生命的意识还不健全。如今时代变了，人们的生命意识及环保意识也逐步增强了，因此在写作时，不能盲目照搬。
     此外，我向学生推荐两部震撼人心的电影：《雪狼》和《可可西里》，引领学生进行有关生命的思索，写一篇相关内容的随想。
     案例三：热爱家乡教育
     在多年语文教学生涯中，我还发现，许多家长对孩子的教育有失偏颇，这对孩子的影响可谓根深蒂固，孩子写作时往往会不经意流露出来。
     例如在一次“我的家乡”作文中，某生写道：“我的家乡并不美，穷山恶水，交通闭塞，经济落后。爸爸说，你要好好学习考上大学，彻底摆脱这个穷地方……”，可见家长教育孩子的学习目的如此简单，即努力考大学就为了跳出穷乡。如果每个家长都这么教育孩子，那么家乡贫穷的面貌何时能够改变呢？作为一名教者，又该怎样通过作文教学消除学生的错误思想呢？
     首先，让学生充分认识和肯定家乡的美。我们的家乡位于白马湖畔，这里有美丽的自然风光，有丰富的物产，更有淳朴的民风……这样一个渔米之乡，谁不说它美呢？找准了美点，就不难对学生进行思想教育。教者可带学生进驻“桃花岛”（渔岛），让学生当一天小渔民，体验一下朴实的渔家风情……让学生充分感受家乡的景美、人美，消除不爱家乡的错误思想。
     其次，教师还要做有心人，可召开一次“谁不夸我家乡美”的主题班会，会前让学生充分搜集资料和认真编排，以歌舞、相声的形式展示家乡的物产美、人情美，让学生在活动之中潜移默化地受到教育，有力地引导他们好好学习，长大成才后回报家乡，为改变家乡面貌尽一份力。
     “窥一斑而知全豹”，透过作文教学这扇窗户，我们可以发现学生真实的心灵状态，教者只要在作文教学时发现学生存在的思想问题，及时对症下药，就能做到教书育人的完美结合。