小学语文是最为基础的知识学科，是学生学好其他学科知识的基础。小学生年龄较小，在学习上缺少主动性，其知识获取的主要渠道是课堂。因此，教师的教学方法将直接影响到学生的学习兴趣和学习质量。

在传统的小学语文教学中，教师处于课堂的主导地位，学生被动接受学习。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的推行和实施，学生在课堂中的主体地位越来越受到教育研究者的重视。改变传统的教学方法，积极拓展和创新，利用新的教学方法激发学生学习兴趣迫在眉睫。

一、多样化趣味游戏让课堂充满乐趣

低年级生字词教学是每一节语文课需要突破的重难点。传统的生字词教学多是借助拼音认读，在教师领读、学生背诵的基础上反复练习，这对小学生来讲是枯燥乏味的。课堂一旦缺少趣味性，学生就很容易开小差，学习起来也会感到吃力。因此，教师可以在教学中设置一些简单的小游戏，激发学生识字的兴趣，提高课堂教学质量。

猜字谜游戏 猜字谜是一种传统的文字游戏，主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式来进行，是一种知识性与趣味性相结合的游戏。猜字谜游戏中，学生在主动思考、感受识字乐趣的同时，也能体会到获取知识的成就感。引入猜字谜游戏来教学生字词，一方面可以帮助学生学习和积累生字词，另一方面也能锻炼和培养学生的逻辑思维能力。

更换汉字偏旁部首游戏 汉字内涵丰富，音、形、义互相联系。在识字教学中，教师可以创设具体的语言环境，让学生在更换汉字偏旁部首的游戏中认识字音、了解字义，记住汉字的结构特征，从而激发学生识字的兴趣。

顺口溜识字游戏 一年级小学生刚刚经过幼小衔接，对幼儿园里朗朗上口的儿歌记忆犹新，所以将生字根据音、形、义的特点进行归类，编成学生喜爱的顺口溜。这样，学生不仅记忆深刻，学起来也更加轻松。

二、角色扮演感受参与的乐趣

小学阶段语文课程的安排充分尊重学生的年龄特征和接受能力，很多课文可以采用角色扮演的形式进行教学。在角色扮演中，学生的理解能力得到培养，生生之间的合作意识也可以得到提高。

扮演角色参与对话 对一些人物对话较为丰富的课文，教师应尽可能多地让学生进行分角色朗读，这样既可以激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解课文内容。例如小学三年级上册的课文《总也倒不了的老屋》，这是一篇对话性较强又富有趣味的文章，教师在教学中可以大胆地让学生进行角色扮演。学生在角色扮演中能够找到自己在课堂中的主体地位，为接下来的课文续编做好铺垫。

角色转换体验情感 部编版语文课文的编排凸显语用意识，致力于引导学生学以致用。针对一些故事性和趣味性较强的课文，教师可以将课本内容转换为易于表演的剧本，帮助学生快速融入到故事情节中去，充分体会故事主人翁的内心情感，正确把握课文主旨。学生能在多次角色转换中感受表演的快乐，激发创作的兴趣，进而培养写作能力和创作能力。

新课标指导下的语文教学，将趣味性较强的游戏运用于教学当中，对教师的教学提升及学生自主学习习惯的培养等都有非常重要的促进作用。在教学中为学生设置适宜的趣味游戏，能够在很大程度上吸引学生的注意力，帮助小学生克服学习中的困难，提升学生自主学习的能力和意识，使其在相对轻松愉悦的教学环境中发挥潜能，更好地进行语文知识的学习。