猜谜是一种益智类娱乐活动，它既可以启迪心智、扩大视野，又能增长知识，促进思考和想象能力。

一、剖析谜面，活跃气氛

谜语是对某种事物或现象所做的简短的寓意描述，运用含蓄、简练、准确的语言来隐喻事物的形象特征，可以说，谜语中的每个字或词都隐藏着潜台词。教师在教学时，应注重引导学生通过谜面有条理地分析、梳理。如教学生词desk、chair、blackboard时，笔者编了这样几条小谜语：

1.I have four legs，but I can’t walk；I have two pockets，but only for bags；I have no arms or hands.

2.I have four legs，you can sit on me. I can stand，but I can’t walk.

3.I have no eyes or nose；I can’t come or go；I stand on the wall；on my face teachers write and draw.

为了使学生尽快猜出谜底，教师可以给出提示：这三种物体都是我们每天接触的且都在教室里。同时，教师还可以就谜面中学生不认识的单词或词组进行讲解。然后引导学生归纳总结出这三种物品的重点特征：第一个物体有口袋可以放书，第二个物体人可以坐在上面，第三个物体可以用来写字。这种别开生面的教学方式，不但营造了活跃的课堂气氛，也活跃了学生的思维，成功激起了学生的学习兴趣，有助于其迅速掌握英语单词的词义。

二、适时提示，激发想象

在英语教学中实施猜谜教学，应该充分重视学生猜谜的过程，培养学生的想象力、创造力等高阶思维能力。引导学生认真分析谜面中提示词语的全部形象特征，把对谜底形象生动的比喻同具体事物联系起来，帮助学生有条理地沿着线索思考。这就要求教师精心设计提问，适时加以引导。如以单词map（地图）为谜底，笔者设计谜面：What has cities with no houses，rivers with no water and forest with no trees？教师可以先引导学生结合实际，然后让学生想一想，城市为什么会没有房子，江河湖泊为什么会没有水，森林里为什么没有树木。由此，学生判断谜语中的城市、江河湖泊和森林都不是真的，进而推断出谜底。这时，笔者趁热打铁，开始教学单词map。

三、深入挖掘，渗透德育

在小学英语教学活动中，教师应适当地渗透德育，可以养成学生良好的道德行为习惯，维持其健康的心理状态。引入猜谜游戏进行英语教学时，可在谜面、谜底的设计上融入德育。例如，教学单词yesterday时，笔者设计谜面：I’m something that every living person has seen，but no one will ever see me again.What am I？此时可告诫学生：“时间一去不复返，我们应该珍惜每分每秒的光阴去努力学习，不应该在年少时挥霍时间，等到年老时再后悔就晚了。” 在英语教学中渗透德育，让一个学生都能在无形中养成良好习惯，促进其良好品德的形成。

四、利用特色，进行美育

谜语通常和歌谣有许多相近的地方，经常运用夸张、象征、隐喻、拟人、对偶等修辞手法，可以有效地激发学生对身边美好事物的向往，发展与提高学生对文学作品的综合理解能力和鉴赏能力，有助于提升学生的文学素养及品位。在教学中，教师要充分利用谜语的特色，让学生接受美的熏陶。例如谜语：He has a big red cap， he has a colourful dress. When he sings in the morning,the sun rises.——rooster。教师绘声绘色地分析谜面描绘出的美丽细节：它有红红的帽子，五颜六色的裙子，早晨引吭高歌时太阳就出来了。猜谜启迪学生在理解寓意的基础上，借助形象思维把画面展现出来，培养学生感受美的能力。

五、丰富知识，培养兴趣

谜语涉及的领域广泛，比如日月星辰、风云雨露、鸟兽虫鱼、日常用品、中外名胜等。谜语本身就蕴藏知识，再加上教师在教学时进行的渗透，学生可以充分储备知识，在潜移默化中培养学习英语的兴趣。例如，教学单词Disneyland时，用Which is the favourite land of children？来辅助教学。谜语蕴含着丰富的知识，猜出谜底后，教师可以向学生简单地讲述迪士尼乐园的创建背景，丰富学生的认知，帮助其了解更多的文化特色。

将猜谜语游戏融入英语教学，不仅有助于学生学习和巩固英语词汇，促进其英语表达能力发展，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生更为广泛的兴趣爱好，拓展认知，同时也有利于培养学生幽默诙谐、积极俏皮的语言表达习惯。