新课标背景下，各种新式教学理念的融入大大提高了教学效率，同时对教师的专业素质也提出了更高的要求。作业作为重要的教学辅助手段，成为当下教师需要探索和改进的工作之一。基于此，本文首先就新课标背景下对小学生作业的要求进行了探索，其次就现阶段小学数学作业中暴露出的问题进行了简单探讨，最后针对这些问题就小学数学作业的优化策略进行了分析，希望能够与同仁探讨，进而合理调整策略，使作业更好地服务教学。
一、新课标对小学数学作业的要求
从小学数学的教学构成来看，作业属于教学中重要的环节之一。一方面，作业能够让学生对在课堂中学到的知识进行实践，巩固所学知识；另一方面，作业也能让教师了解学生对知识的掌握情况，并据此对课堂教学进行优化。
但是，目前大部分教师在布置作业的时候以重复化、固化的练习为主，不仅给学生带来了巨大的负担，同时也不利于学生求知欲和探索欲的增强。新课标对小学数学作业提出了明确要求，要求作业设置的时候必须是有挑战性的、符合实际的、具有意义的，这为教师在后续布置作业时提供了明确的方向。
二、传统教学中小学数学作业存在的问题
1.作业量偏大
在传统教学模式的影响下，部分教师仍然沿袭了题海战术，认为只有大量的练习才能起到更好的巩固作用。学生为了完成作业，需要耗费大量的精力和时间，无法进行更多的思考。同时，大量的作业给学生的心理和生理都造成了很大负担，长此以往，学生会对学习产生抵触心理。
2.教师观念固化
教师在布置作业的时候，往往没有考虑到学生之间的差异性，布置的作业要求统一、数量一致，评价标准也一样，而且在作业类型的选择上大多是重复性做功、模仿性作业，缺少与生活实际的连接，学生做起来枯燥乏味，也无法提高教学效率。
三、小学数学作业的优化途径
1.从学生兴趣出发，布置趣味性作业
针对新课标中的教学要求，为了切实达到作业的实际效果，教师在布置作业的时候可以采用更灵活的方式，提高作业的趣味性，让学生主动参与其中，在不知不觉中提高自身能力。同时，要减少作业中机械化重复的部分，减轻学生的负担。
比如在教学“圆”这节课时，教师可以为学生创设情境：小明很喜欢养狗，每天的遛狗任务都是由其独立完成。已知狗绳的长度为3米，那么在小明原地不动的情况下，小狗的活动范围有多大？处于这个年龄段的学生大多喜欢小动物，这样的趣味题目可以提高学生的兴趣，让学生主动参与其中。在学生做题的过程中，教师可以引导学生将题目中与自己所学知识有关的“关键点”进行标注，比如小明所在的位置就是圆心、狗绳的长度就是半径等，这个时候学生就可以通过面积公式计算小狗的活动范围，将课堂知识与实践结合在一起。
2.从学生心理出发，布置游戏性作业
小学生天性爱玩，教师可以利用学生好奇心重、玩心重这一特点，在了解学生爱好的基础上，鼓励学生在游戏中学习，并完成作业。
比如在教学“观察物体”这一课时，教师可以让学生回家后通过搭积木的方式进行学习。在课堂上，教师可以为学生简单介绍各种积木的形状以及特点，给学生布置作业，让学生回家后用积木搭建出自己喜欢的物品，要求学生在搭建时对积木的各个面进行观察，并用彩笔画出来，并将自己搭建的物品图纸画出来，带到学校让其他学生猜名字。在这个过程中，学生不仅对各个形状的积木进行了观察和总结，同时还提高了创新能力和探索精神。
3.从学生实际出发，布置层级化作业
由于学生之间存在的差异较大，再加上思维习惯的不同，导致他们在学习数学的时候会存在一些水平差异。教师如果没有注意到这些区别，在布置家庭作业的时候一刀切，那么成绩好的学生可能会因为作业过于简单，无法达到训练的效果；而对某些基础薄弱的学生来说，作业难度过高，会打击其学习积极性，无法达到很好的教学效果。所以教师在布置作业的时候需要从学生的实际情况出发，在班级内布置层级化作业。
比如在教学“圆柱与圆锥”这节课时，教师可以在课后根据学生掌握情况的不同设置不同数量的题目，其中部分题目是基础性的，主要帮助学生掌握概念和公式；部分题目具有一定难度，属于提升性质。基础性题目学生必须完成，而提升性题目学生则可以根据自身情况选择性完成。对成绩好的学生来说，提升性题目可以维持其对数学学科的兴趣；而对基础相对薄弱的学生来说，他们能在完成基础性题目的过程中获得成就感，不会对数学学科产生反感。
4.从生活实际出发，布置实践性作业
数学知识与生活的联系是比较密切的。对小学生来说的推理能力，书本上很多的知识对比较抽象，理解起来比较困难，无法透过题目看本质。这个时候教师就可以将题目设置得更加贴近生活，从实践的角度出发，让学生对书本知识有更全面的了解。
以最简单的加法与减法为例，教师在教学时可以为学生创设一个有趣的生活场景，比如让一名学生扮演超市老板，其他学生扮演客户，给不同的商品进行价格标注，然后让学生以组为单位，选择一定数量的商品相加后达到固定的数值。这样能够调动学生的积极性，同时还可以锻炼学生团结协作的能力。
四、总结
如何更好地利用作业为课堂教学服务，成为新课标背景下教师需要解决的问题。针对现阶段作业布置存在的一些问题，笔者提出了一些优化途径，希望能够让更多同仁找到适合自己班级学生的教学方法，更科学、合理地布置作业，发挥其应有价值，提高教学效率。
