旭东中学是一所既有悠久历史又充满旭日般朝气的新兴学校。2008年，现任校长赵林刚领导校长室制定了“创区内一流初中”的五年规划。近三年，学校发展水平的综合评估成绩在本区名列前茅。在2010年南京市中考中，该校的朱梦依同学以708分取得了江北地区总分第一的好成绩。
     旭东中学的办学水平蒸蒸日上，已经获得了家长、教育界人士的普遍认可，但也因此形成了制约学校继续发展的瓶颈。如何更新教育理念、继续提高教育教学质量、形成学校特色是学校迫切需要解决的问题。学校领导在思考，并陆续派教师赴其他兄弟学校学习他们先进的课堂教学模式。学习归来，再反思自己的课堂。又通过对一些先进学校的毕业生进行跟踪调查，从培养学生终生学习能力的需要和目的出发，提出了阳光高效课堂改革的课题。
     一、课改方案的出台
     确定了阳光课改这一主题工程以后，校级领导班子立即着手以下工作。
     （一）诠释阳光高效课堂的内涵
     经过反复推敲，确定阳光高效课堂有以下元素组成：
     1．四个核心词：教育（解放）、教师（开发）、学生（创造）、教室（成长）
     2．一个中心：一切以学生为中心，以教育快乐为根本
     3．两个基本点：关注学生弱势群体，从最后一名学生抓起，人人成功才叫成功；教材分析的无边界原则，不讲进度，只要目标，人人学会才是目标
     4．阳光高效课堂的特点：三高（高效率、高效益、高效果）、三动（身动、心动、神动）、三量（思维量、信息量、训练量）、三学（肯学、想学、会学）
     （二）制定课改方案
     方案规定：在学校大力推行阳光高效课堂教学模式，通过一年的努力，使全校师生掌握阳光高效课堂的教学模式；在两年之内，初步形成具有本校特色的阳光高效课堂模式；通过三年的努力，使学校成为本地区教学改革的领军学校。
     （三）成立课改领导机构
     根据方案，学校成立了一个小组、七大中心——领导小组（校长亲自任组长）和指挥中心、研评中心、协调中心、学科指导中心、培训中心、课堂督查中心、课改宣传中心，共同参与课改工程。
     （四）确定课改的模式要求
     旭东阳光课堂初步设定时间模式——20+25（教师讲授引导不超过20分钟，学生自主学习、小合作学习、展示交流等不少于25分钟）；课堂模式——两个载体（小组合作模式、导学案）、三大环节（预习、展示、测评）、六大模块（预习交流、目标解读、分工合作、当堂展示、穿插巩固、当堂测评），要求所有新授课按照这种模式编写导学案、进入上课环节，复习、练习课可以适当放宽。
     二、课改的实施与探索
     （一）印发学习材料，强化理论学习，促进观念的转变。10月18日，研评中心组织了阳光课堂研讨会，使全体教师先从理论接受课改。
     （二）分别召开阳光课堂教师、学生动员大会，明确了阳光高效课堂对学生的要求：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；敢为人师，勇于创新；争问抢答，欢呼雀跃。对教师的要求：微笑授课，小组合作；问题探究，精讲多练；突出主体，民主和谐。
     （三）以初一、初二的班级为单位，实施试点，名称为“阳光课改实验班”。对试点班给予优惠政策——学校统一供黑板，统一制作小组评分表、学期考核表、班标等，班级建设小组文化增加班费投入等，提高了班主任和学生的参与热情。
     （四）在自主申报基础上，学校命名了首批阳光课改实验班，共有三个年级17个班，并举行了隆重的授牌仪式。12月27日，学校又命名了第二批阳光课改实验班。自此，学校初二年级已经全部加入课改实验班行列。
     （五）七个中心密切配合，进行培训、督导。指挥中心及时印发各种学习材料、指挥课改进程，研评中心及时修改课堂评价量表，所有成员每周分组走进课堂，按照课改模式了解各备课组实施情况，学科指导中心进行导学案编制、学习小组评价培训，培训中心进行学习小组长培训、家长培训，课改宣传中心围绕课改的每个环节进行宣传报道，并制作提供课改使用的各种材料。
     （六）阳光课堂气氛营造。把“我是旭东人，阳光每一天”张贴在教室正前方，阳光课堂32字张贴在教室上方的横梁上，学生每时每刻都按阳光课堂标准进入学习活动，健康成长。
     （七）利用家长开放日，向家长展示了旭东中学的课改模式，为进一步做好家校配合，利用家长会对家长进行了课改培训。通过这些活动取得了家长的理解和支持。
     （八）领导带头上观摩课，骨干教师上示范课。11月3日，赵林刚校长亲自带头上观摩课。此后，全校的中层以上领导如吴永余副校长、章圩勤主席、马伟远主任、姜旻书记等纷纷带头上示范课，严格按照阳光课堂小组合作学习模式进行，将阳光课堂各个环节进一步推向前进。
     三、从“新芽杯”赛课看阳光课改
     课改实验，给学校面貌带来了无限生机。首先是给课堂教学和组织带来无限活力。进行新课程改革以来，课堂不再沉闷、乏味，他们可以在座位上自由交流，尽情地表演，游戏中学知识，玩中悟道理。学生成了课堂上真正的主人。
     其次，老师在辛劳中感受成功。虽然导学案的编写让老师感受到了从未有过的辛劳，但学生在课堂中的表现，给老师带来了成功的喜悦。
再次，给教师教学和学校管理积累了不少的经验。学校开设课改实验班的主要目的是让课改老师摸索和熟练掌握各科课堂教学模式，以点带面，为明年学校课改模式的全面推广奠定基础，实验班起到了很好的引领和示范作用。
     本学期第十七周，学校组织的“新芽杯”赛课活动中，16位年轻教师争相运用小组合作模式授课，取得了非常好的效果。课堂充分体现了学生小组合作、阳光表现的特点，课堂热烈而高效。阳光课改的优质高效让学生们学的轻松而快乐！