前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更主动，更丰富，更深刻。当今的教育状况是充满竞争压力的,不管是老师还是学生,从小学到高中,总让人有种一根弦绷得紧紧的感觉，学生的学习负担很重，心理负担也很重，面对这些孩子，我想说：“让我们做一个有‘情’的老师！”
     一、做一个充满激情的老师
     面对沉重的学业负担，学生缺少了许多儿童应有的天真、烂漫，作为一个老师，则应该用自己的激情点燃孩子们被压抑的情感。现在较为流行的综合实践课就是一个很好的形式，但老师不应当把这一类的形式局限在课堂上，而是让这些类似的活动渗透到学生每天的生活之中。
     做一个充满教学激情的老师。在课堂上，老师也应该把自己解读文本之后产生的激情释放出来，这是对孩子们最好的感染。在教学《夹竹桃》一文时，理解月光下的夹竹桃的美有一定的难度，于是我就配上一段清雅、悠扬的葫芦丝乐曲，很投入地激情诵读了一番。经过这一番感染，学生们的感悟明显上了一个层次，写出了自己仿佛看到了夹竹桃的影子的样子，既丰富又生动。孩子们读书时，我还会有一些较为夸张的肢体语言，让学生感到我也融进到课文中，这对他们激情地读课文都有着极大的鼓舞。
     二、做一个充满柔情的老师
     有一个词语说得好：“柔情似水”，孔子眼中的水就是一个善施教化的真君子。做一个有柔情的老师，应该就是做一个善施教化的老师吧。孩子幼小的心灵是很脆弱的，老师的一个眼神都会让孩子的心灵产生震撼，当孩子犯错的时候，老师的一言一行都至关重要。
     前不久，我班上两个小男孩打架，我了解了一下，其中一个孩子只是想跟另一个“大个子”男孩开玩笑，“大个子”刚好不开心，矛盾产生了。我把“大个子”叫来，搂着他的肩膀，一边下楼一边教育他，我并没有说太多的大道理，只是结合前两天学的一篇课外阅读跟他讲了“换一个角度看这次的事件”，“不是别人没事骚扰你，而是你让大家觉得很好，把你当大哥看待，想跟你玩，如果大家都离你远远的，你心里好受吗？如果你心情不好，可以对他说清楚嘛，也许他还能帮你一点小忙呢？”我们两层楼还没下完，“大个子”便说“老师，我错了！”
     一件小事，但让我受益匪浅，它让我感受到一个老师春风化雨般的教育对一个孩子的重要。“爱”是包容孩子们的每一次过错，“爱”是在孩子们的每一次有问题之后的循循善诱，“爱”是让每一位孩子开开心心、健健康康地度过每一天。
     三、做一个充满友情的老师
     “亲其师方能重其道”。作为一名教师，你思考过老师和学生之间的距离到底有多远吗？
     在我的班级中，有一个特别的想象，那就是我喊学生经常都是叫他们的“小名”，如许洪阳，我就喊“阳阳”，刘余航，我喊“余航”，总之怎么喊让人感觉亲切我就怎么喊。课堂上我们是师生，课外我们是朋友，我经常和几个男生一起踢足球，偶尔还和女生踢踢毽子、跳跳皮筋，尽管技术不高，但和孩子们的距离拉近了，孩子们都愿意上语文课。你看，原本是一节数学课，但数学老师有事和我调了课，当我走进教室时，学生都叫好，不说其他，就冲着孩子们的这份热情，他能学不好吗？此外，当孩子们有任何困难的时候，有任何苦恼的时候，可以尽情的向我寻求帮助或者倾诉，我不仅洗耳恭听，而且会适当的给他们以帮助，使自己成为孩子们生活学习上的良师益友。
     《新语文课程标准》中指出要“使学生初步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”。就让我们的老师多一点“情”，多在孩子身上用“情”，让我们的“情”调动孩子的“情”，让我们的语文学习充满“情”！