著名班主任窦桂梅老师说：“爱就是教育。”是的，没有爱的教育，便是不成功的教育。
     我班有个学生叫朱颍慧，在二年级第二学期开学时，她的妈妈不幸遇车祸离开了人世，爸爸又经常在外，她只好跟年迈的奶奶生活。原来性格就很孤僻、学习成绩不太好的她，面对这样的打击，变得更加古怪。作业经常不完成，上课也不专心听讲，学习成绩直线下降。见她这样，我真是看在眼里，急在心上。于是，我利用班会向学生说明了她的实际情况，教育本班同学都来帮助她，关心她，向她伸出友谊之手。上课时，我时刻关注她，督促她注意听讲，且经常提问她；课间，常常和她谈心，并让其他同学和她一起活动、游戏；看到她有一点点进步，就及时表扬她，鼓励她。渐渐地，朱颍慧变了：课间，能看到她和同学们快乐活动的身影；课上，能时常看到她举起的小手，听到她那响亮的回答声。经过半学期的努力，她的学习成绩终于赶了上来，期末考试取得了较好的成绩,这怎能不让人高兴呢？当她接过“学习进步奖”时，高兴地笑了，继而把目光转向了我，那眼神分明是感激之情。
     在我不断的关爱下，朱颍慧同学还学会了关爱他人，在青海玉树大地震的募捐活动中，她第一个捐出了自己平时积攒的58元钱，这对于一个家庭条件不好的孩子来说，是多么的不易啊！
     陶行知“爱满天下”的精神，不断激励着我去关爱每个孩子。从教26年的我，一直受陶老先生思想的感染，用自己的爱心滋润孩子的心灵。班上有个叫翁飞的小男孩，因挑食导致营养不良，体质很差，本学期请了15天病假去泰州医院治疗，落下了不少功课，父母很是着急。我一方面打电话安慰家长，一方面询问病情，利用双休日给他买营养品送去，并帮他补课，家长非常感激，孩子更是高兴。虽然请了15天假，但单元测试时，他的语文仍考到了92分的好成绩。
     伟大的人民教育家陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”是啊，教师不仅要教好书，更要育好人。上学期，最令我头疼的是班上学生经常少钢笔、尺之类的学习用品，有时班级图书角的新书也会不翼而飞。查了几次，都没结果，后经多方调查了解，才发现是本班的双胞胎所为。于是，我分别找她俩到办公室谈心，开始谁都不肯承认，我只好耐着性子慢慢开导，讲做人要诚实、撒谎不是好孩子的道理……大双终于被感化了，低头承认了错误，并保证以后再也不随便拿东西，接着，小双也如实坦白了。原来每次“作案”时，她俩总是一人望风，一人行动，怪不得不易被人发现。我抚摸着她俩的头说：“老师相信你俩以后不会再拿别人的东西，学习上差什么，跟老师说一声，我可以帮你们买，千万别做这不光彩的事……”说着，我拿了两本本子递给了她们。从那以后，她俩真的再也没拿过别人的东西。事后我想，要是当时我一味地批评，很难说不产生逆反心理，而我从关爱的角度出发，心平气和地耐心交谈，终于收到了良好的教育效果。
     班主任爱班级的好孩子并不难，然而坚持关爱后进孩子，却不是一件容易的事，因为这些孩子常令人感到头疼。每个班级几乎都有一些在学习上不求上进、纪律上散漫自由的孩子，如不及时教育，将会成为“问题学生”。对这类孩子，我首先从心理上接近他们，了解他们的内心世界，帮助他们树立自信心，使其重拾学习的兴趣和愿望。在学习中，尽量用“放大镜”发现他们的优点并加以鼓励，课堂上，多提一些简单的问题让他们回答，给他们激励性的评语，对他们微小的进步加以赞赏，让孩子感觉到自己的努力得到了回报。只有这样，才能让后进孩子感到自己的存在，感到学习的乐趣，从而提高学习和生活的积极性。
     爱是班主任工作的核心。在26年的工作实践中，我始终把爱融进日常工作中，像陶老先生那样，真心关爱孩子，将爱洒向每个孩子的心田。我深信，要是每位班主任都能这样，那一定能管好班级、开展好教育、教学工作！