班主任不仅要关注学生学习，更要鼓励他们拥有勇往直前的勇气，不给他们设限，只需要默默地守护和正确地引导，多一些耐心，帮助他们克服成长道路上的困难。尽管教师陪跑的时间有限，但是能够见证他们前行的脚步越来越有节奏，这就是身为人师的义务和目标。

如果学生是一只雏鸟，那么教师就要给予他们飞向蓝天的勇气和本领；如果学生是一朵花，那么教师就要传授他们不畏炎炎夏日、不惧凛冽寒冬的坚韧品质，以一种美好的姿态做春日里的花朵，吹夏日里的凉风，观秋夜里的明月，舞冬季里的飘雪。

回忆过往十一年的班主任工作历程，有一位学生给我留下了深刻的印象。如果说过去的她是一只未羽化的蛹，那么现在的她经历了一次次破茧，已羽化成蝶。我把她的故事取了一个名字叫作“蜕变”。

任教二年级的时候，班上有一名学生叫九丽，她十分内向，不愿意跟身边的同学交流，也不愿意参加班级集体活动，这一切我都看在眼里。我和她的妈妈反复交流了多次，妈妈表示九丽从小就这样，安静得很，仿佛对一切都提不起兴趣，如果教师有办法，她愿意全力配合，帮九丽改变。我觉察到了这位母亲眼神里的焦急与期待。

就在2020年的冬天，一间名为“朗读亭”的朗读小屋在富民校区落地安家。虽然只有一平米的空间，但是暖色调的灯光、孔雀绿的短帘、原木色的装潢、四周的隔音玻璃，在这个寒冷的冬季中创造了一方安静典雅的朗读空间。

学校利用朗读亭开设了“小小朗读者”“红领巾广播站”等广播栏目，借此提升学生的朗读水平。一开始，学生们只是出于好奇，有围观，也有议论，但就是不愿意来朗读亭朗读。我想，他们只是需要一段时间来接受新事物，鼓起那迈出第一步的勇气。于是，一天午饭后，我走进朗读亭，戴上耳麦，拿起麦克风，选好朗读的篇目，配上音乐，做了朗读亭“第一个吃螃蟹的人”。不知何时，我的身后响起了热烈的掌声，我看到越来越多的学生排起了队，准备走进朗读亭。我想这就是身教的力量，我的行为在他们的心里种下了一颗名为“勇气”的种子。

学生第一次接触朗读亭，并且读给全校师生听，确实需要很大的勇气。一天中午，在指导学生朗读时，我突然发现了一个身影，是她——九丽！她站在朗读亭外面认真地听着同学朗读。此刻，我应该怎么办？这可是她第一次这么主动，我想要推开门邀请她进来，但内心十分挣扎：如果她不愿意进来怎么办？如果这次拒绝了我，那我以后再邀请她会不会更难了？万一她跑掉了会不会对她造成更大的伤害？想到这里，我马上收回正要伸出的手，装作若无其事的样子，继续指导学生朗读。我想，九丽需要的是时间，也许明天，也许后天，也许更长时间，但是我愿意静等花开。到了第二天，果然，她又来了，我还是没有邀请她进来朗读。第三天，她主动推开了门并要求朗读，我无法抑制内心的喜悦，认真听了她的朗读并给予夸奖，她的脸上露出了久违的笑容。我看得出来，这是发自内心的笑，幸福且洋溢着自信的光芒。没过多久，学校开始竞选广播栏目主持人，九丽居然主动报名了，并且取得了第一名的好成绩，全班同学都为她骄傲。从那以后，九丽渐渐变得乐观开朗起来，每天都去朗读亭朗读并指导低年级学生朗读，深受同学们的喜爱，参加全国朗诵比赛还取得了优异的成绩。

以前，我在朗读亭里读，她在玻璃窗外看。如今，我在外面看，她在里面读，这是蜕变，更是成长。我很庆幸遇到了这样一粒种子，让我也蜕变了一次，明白了成长需要时间，要学会等待，等待她破土而出，破茧成蝶。

在往后的班主任工作中，我有信心给学生更多蜕变的时间，给予他们成长的勇气。我坚信，那些羽翼未丰的学生定会长成勇敢且自信翱翔于蓝天的苍鹰！