日常生活中，我们常常面临各种各样的问题，需要借助提出问题、探究问题、解决问题的过程来获取新知识、新技能和新能力。培养问题意识也是学生学习的关键，尤其对小学低年级学生来说，掌握提问技巧非常重要，能够促进核心素养提升，对他们的成长和发展产生深远影响。

一、问题意识的培养对学生素养提升的重要性

培养问题意识能激发学生的好奇心和求知欲，促进学生全面发展。在注重问题意识的课堂中，学生可以更加主动地学习，通过自主提问、自主思考和自主探究来推动学习进程。这样的学习方式可以让学生在提问、思考和探究中发现知识背后的本质和规律，进一步激发学生的好奇心和求知欲。

培养问题意识能帮助学生更好地认识和理解问题，提高解决问题的能力，这种思辨的过程也有利于学生形成自己解决问题的方法和策略。这种能力不仅有助于当下的学习，在学生未来职业发展中也能发挥重要作用。

培养问题意识还能帮助学生形成批判性思维和创新思维，提升学生的综合素养。通过提出并思考问题，学生可以逐渐培养自己独立思考和解决实际问题的能力，这种能力不仅可以提高学生的综合素养，还可以增强学生的未来社会竞争力。

二、问题意识培养的措施

1.创设轻松和谐的课堂氛围

在紧张的学习氛围中，学生容易感到焦虑，这会对其思维和创造力产生负面影响。如果能在课堂上营造出一种轻松自然的氛围，学生就会有更多自信去主动思考问题、积极参与讨论，并自由地表达观点，同时也更愿意接受挑战。

2.多元化教学

对视觉型学生，可以用图片、图表等视觉化工具来呈现问题；对听觉型学生，可以用讲解、演示等口头表达方式来讲解问题；对动手型学生，可以用实践、操作等方式来让学生亲身体验问题。教师灵活运用多元化的教学方法，可以确保所有学生的问题意识都能得到有效提升。

3.个性化辅导

对比较内向、害羞的学生，可以采用一对一的辅导方式，让学生更加放松地表达自己的想法和问题；对比较外向、活跃的学生，可以采用小组讨论、角色扮演等方式来增强互动性和沟通性，这样可以让不同类型的学生都能够自由地表达自己的想法。

4.注重提问方法的指导训练

小学低年段学生对知识和世界的认知还比较片面，通常不能正确提出问题，因此教师在日常教学中应注重训练学生的提问方法，引导学生掌握提问技巧，培养学生的问题意识，并通过提问来让学生深入理解、加深记忆，为未来学习打下坚实基础。

三、问题意识培养的途径

1.激发思考，利用趣味性问题引导学生参与课堂讨论

为了让学生在课堂上不仅能听懂知识点，还能积极思考与交流，教师可以提出一些趣味性或有挑战性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。例如教学“9加几”，教师可以先让学生通过摆小棒计算出9+7等于16，再请一名学生用数学语言来描述摆小棒的过程，随后提问全班是否有疑问，此时有学生提问：“7的分成有那么多，为什么分成1和6呢？”那个学生回答：“因为9和1可以凑成10，比较好算，所以把7分成1和6。”这个例子中，教师鼓励学生勇于提出自己的疑问，引导学生主动参与到教学中来，学生也积极回应。一个好问题的提出直接指向本节课的重点与难点，加深了学生的理解和记忆。

2.拓展思维，引导学生深入思考并形成广泛思维模式

鼓励学生深入思考、引导学生思考多重解法、创造性地运用数学知识等，这些教学方法可以有效促进学生思维能力、创造力和思考广度的发展，为学生建立全面的数学思维和解决问题能力打下坚实的基础。例如教学“线段、直线和射线”，板书课题后，学生感到很好奇，提问：“线段是不是就是一段一段的线？直线就是直的线吗？射线是从哪里射出来的？”学生提问后教师进行总结板书——形状？区别？联系？再引导学生展开研究。这样的活动有利于学生形成广泛思维模式，提高他们对数学知识的理解和掌握，也为今后学习其他图形知识积累了提问的经验。

3.鼓励表达，培养学生的问题意识

提问对低年级学生来说并不是一件容易的事，每次提问都是对学生胆量、观察力、想象力和表达力的全面检验。很多学生因为惧怕教师权威、同学嘲笑，在课堂上不敢提问，这时教师就要采用多种方法鼓励学生表达，消除他们的畏惧心理。最常用、最有效的手段就是鼓励表达，例如课堂发问后，对第一个举手的学生，教师可以加以赞许：“这位同学敢于第一个举手，让我们为他的勇气鼓掌！”又如当学生的提问尚未达到教师的要求时，教师可以含蓄引导：“敢于提出问题说明你在认真思考，但离标准答案还差点意思，再想想，老师期待你精彩的表现！”再如当学生提出了有价值的问题时，教师应及时给予积极的反馈，让他们感受到自己的成就和进步：“老师要为你点赞！你的提问非常到位，让我们对这个问题有了更深刻的认识和理解，谢谢你！”

培养小学低年级学生的问题意识和提高他们的提问能力，对他们的终身学习和创新能力都有至关重要的作用。在低年级阶段注重培养问题意识，让学生养成敢于提问、愿意提问、擅长提问的好习惯，有助于他们更好地学习和发展。作为一名一线数学教师，我们尤其需要重视学生问题意识的培养，不断探索创新教学方法，为学生的健康成长打下坚实的基础！

【本文系江苏省盐城市乡村教育专项课题“乡村小学‘生问课堂’教学模式的实践与研究”（课题编号：XCZX21072）的阶段性研究成果】