江苏省南通市如东县袁庄镇先民小学积极响应南通市教育局提出的“限时讲授，小组合作，踊跃展示”课堂教学改革要求，按照“真学课堂”的要求开展课堂教学研究，将“培养学生良好的倾听与表达习惯”作为研究重点，进行了一系列探索实践，有力改变了学校课堂教学生态，促进了学生优质高效学习。

一、学为先导

工欲善其事，必先利其器。要想让教师改变教学方式，必须先组织教师深度学习。学校利用行政例会组织行政人员学习讨论，在深刻领会精神的基础上达成共识，决定将“培养学生良好的倾听与表达习惯”作为近期教学研究的重点。校长带头撰写相关研究论文，全体教师统一学习县教体局相关文件、教育名著以及报刊上的文章，围绕该研究重点写教后反思文章。通过开展大学习、大讨论以及文章的撰写，学校在校级层面统一了思想，激发了广大教师参与项目研究的热情。

二、课堂优化

教师不仅要关注学生学习成绩的提高，更要培养学生良好的学习习惯，尤其要注重对学生良好的倾听与表达习惯的培养。在课堂教学、项目教研、结对共进中，学校一直将“培养学生良好的倾听与表达习惯”作为提升学生学业水平的重要抓手，在教学中主要从以下四点促进学生的发展。

一是学会倾听。倾听同学发言时专心致志，目光专注；能够边听边想，记住要点，适当记录；能耐心听同学说完后再提出自己的不同看法。二是主动发言。小组成员独立思考后能围绕中心发言；语言表达清楚明白，简洁准确；积极思考，勇于质疑，注重礼貌。三是同伴互助。学习共同体内遇到疑难问题时，首先组内共同商讨，合作解决；被请教的同学耐心解答，礼貌应对，请教的同学态度谦虚，真诚感谢。四是遵守秩序。开展合作学习时能听从组长的安排，有序合作展示；组员间互相尊重，互相帮助；组内讨论时音量适中，尽量不影响其他小组学习。

在课堂教学中，我们通过优化课堂氛围、创造良好的学习环境来引导学生积极参与讨论，并通过不断反馈评价让学生感受到表达的重要性。我们鼓励学生表达自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，培养学生养成良好的倾听与表达习惯。

三、教研推进

学校不断寻找各种有效途径，引导教师重视培养学生良好的倾听与表达习惯，多次承办县级专题教研活动，为教师们提供分享和交流的平台，努力优化学生的课堂学习方式。

学校特别重视小组合作学习，分别从小组的建立、组织的程式、小组文化建设、“小先生”的培养等不同角度展开研究，培养出“最美倾听人”“最美讲解人”等，很好地契合了培养学生良好的倾听与表达习惯的项目要求。学生的踊跃展示成为课堂上最美的风景。

四、结对借力

如东县开展了县城学校和农村学校互学共建活动，活动中我校与宾山小学结对。两校携手开展了联合教研活动，互相分享和借鉴各自的教育经验，共同为学生提供更优质的教育资源。其中，“培养学生良好的倾听与表达习惯”实践措施不断完善，让学生得以在热爱生活、尊重他人、积极向上的价值观中健康成长。

此外，我们还充分借助本镇双导师团队活动来推动项目攻关。我校双导师团队的参与者都是近三年入职的新教师，团队组织者组织新教师学习有关倾听与表达的理论，组织新教师上亮相课，从新教师入职起就引导他们重视对学生良好的倾听与表达习惯的培养，不断提升新教师的课堂教学质量。
学习习惯的优化使得学生越来越自信，自身综合素质也得到了极大提升。在江苏省中小学生实验能力大赛、金钥匙科技竞赛等比赛中，频频出现我校学生的身影并屡屡获奖，学校也连续七年获得“如东县义务教育办学水平综合评估金奖”荣誉称号。