一段时间以来，大洋彼岸的“虎妈”一手挑起了中美教育之争，“虎妈”蔡美儿在子女教育上充满了耳光、辱骂和超负荷练习，却教出了两个很拿得出手的女儿——一个14岁把钢琴弹到了世界音乐圣殿，一个12岁当上了耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手，还保持着门门功课皆A的全优记录。连美国的妈妈们都开始心动了，是不是只有做“虎妈”才能把孩子教好？由“虎妈”引发的家庭教育模式大讨论一出现，上海很快就出现了“猫爸”现身说法。教出“哈佛女儿”的常智韬先生则认为教育也可以很温柔，可以踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。他的女儿常帅坚持跳舞12年，经常因演出而翘课，却能在上海七宝中学年年获得奖学金，去年还被哈佛大学录取了，这似乎又代表了另一种教育的“成功”。
     “虎妈”和“猫爸”组合，是目前最热的家长类型“PK”。“虎妈”这个生在美国、长在美国的华裔，她严格的教女方式被戴上了传统中国式教育的帽子，而“猫爸”，这个土生土长的上海人则被认为是贯彻了现代教育思想，实施快乐教育的成功者。这场关于“虎妈”“猫爸”孰优孰劣的辩论，从网络一直延伸到了全国两会的会场。
     支持“虎妈”：竞争实在太激烈
     支持“虎妈”的家长大多认为孩子年幼时，不了解社会，不可能会有明智、成熟的判断，所以需要家长为他们做出正确的选择。那种放羊式、任其自由发展的做法纯粹是扯淡。家长应该负起责任，督促孩子去实现这个“选择”；孩子的心理素质比成人想象得强大，耐得住艰苦训练。以学乐器为例，枯燥的技法几乎没有孩子感兴趣，贝多芬也是在父亲的棍棒下练成的，这叫先苦后甜。小时候吃点苦，长大一旦成为社会精英，就能体现出“虎妈”的价值了。甚至还有网友在网上发布了自编“打油诗”：别怪家长成“虎妈”，应试教育压力大。上学竞争太残酷，孩子天真被挤垮！
     支持“猫爸”：关爱成长，孩子幸福重要
     支持“猫爸”的家长多是希望能够给孩子自由成长的空间和快乐的童年。他们认为对于孩子应该重在培养其自主能力，给孩子更多的空间和时间，让孩子自己去发挥和安排。“虎妈”只针对技艺去培养，相比而言，“猫爸”在注重技艺培养的同时，对品德的积累、性格养成的培养显得更重要。
     两会说“虎妈”“猫爸”
     全国人大代表韩德云说：我虽然不太赞同“虎妈”式教育，但它反映出家庭和家长在整个教育中仍然应该扮演重要角色，我们的教育体制应该给家庭和家长教育留有空间，而不是简单地要求和指挥。
     全国政协委员刘红宇说：我觉得孩子还是不该受应试教育的影响，要全面发展。我在孩子学习之余就和孩子一起登山，这是一项对孩子各方面都有好处的运动。她指出，“望子成龙”是很多中国家长的教育心态，这是种功利化的心态，与当下社会价值观的多元和教育体制都有关系。她认为，给孩子自主权会形成一个良性循环，孩子的自信心、被信任感、被欣赏感增强，就有利于发现自己的长处，有利于创造性的激发。
     全国人大代表王玉芝说：很多家长出于让孩子将来幸福的目的，选择了从小让孩子吃苦。从上幼儿园开始，就给孩子报各种各样的班，唯恐自己家孩子落到别人后面。孩子幸福指数低，关键是父母强迫孩子上这些培训班，逼得孩子没有玩的时间，而父母还自以为对孩子很关心。
     不少代表委员还指出应试教育是导致孩子幸福指数低的“罪魁祸首”。
     教育专家看“虎妈”“猫爸”
     面对媒体炒得沸沸扬扬的“虎妈”“猫爸”之类，教育专家认为：不论是“虎妈”还是“猫爸”，他们教育的都是“别人家的孩子”。不论是快乐教育还是严格教育，对于大多数父母来说，也许有借鉴意义，但并不值得全面仿效。甚至有专家提出：当你有了一个让人赞不绝口的孩子时，或者当你津津乐道自己的教育成果时，别忘记了，也许只是上天给了你一个满足了你对“优秀”定义的孩子。
     郑方贤（复旦大学附属中学校长）    
     如果我们想把孩子培养成科学家，就从小开始照着科学家的方式悉心培养；如果我们想把孩子培养成音乐家，就从小开始按照音乐家的模式来培养……如果这样能够成功，那么教育该是一件多么简单的事！可惜的是，教育并不这么简单。1000个孩子就有1000种教育的方法。
     不论是“虎妈”还是“猫爸”，还是更早前的“哈佛女孩”“耶鲁男孩”，这些都是个案。他们的成功，是建立在许多不成功个案的基础上的。我们看到的，是成功的案例，但我们看不到按照同样方式培养的却不成功的孩子。如果按照同样的方式教育孩子就会成功，那就把教育简单化了，甚至功利化了。因此，所谓“虎妈”“猫爸”之类的教子方法，并不具备指导和推广意义。教育是最个体化的内容，只有根据孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。
     郭宗莉（上海市思南路幼儿园园长）
     当孩子还刚刚学会发出咿咿呀呀的声音时，所有的家长都有一个共同的目标：让孩子生活得幸福、快乐。但是当孩子逐渐长大，面临学习的竞争时，原先的幸福快乐论调立刻就被我们抛置脑后，我们一下子就会变得急躁和功利起来，恨不能用最快捷的方式把知识技能一股脑儿灌输给孩子，这种发展是缺乏后劲的。强制孩子学习，会使孩子一直处于紧张、焦虑和压抑状态。久而久之，将不利于孩子的个性健康，孩子会习惯于被动地学习，甚至产生厌学心理。违背儿童发展规律的训练，其实是牺牲了孩子多方面发展的机会。
     其实，所有的儿童都天生具有学习倾向，随着孩子的成长，孩子会通过他天然的求知欲和自身的努力，认识很多事物并逐渐累积学习经验。但是仅仅通过自身努力而没有成人的帮助，他们的学习仍是不完整的。对孩子来说，他们必须与能给他们提供帮助的成人之间建立起积极的联系，才能够更好地进行学习。因此，家长的作用是至关重要的！家长越是了解孩子，越是理解孩子的学习方式，越是懂得如何为孩子的学习提供支持，孩子就会学得越好。
     青少年问题专家孙云晓做过一个调查发现，中国家长问得最多的3个问题是：作业做完了吗？怎么这么晚才回家？和谁出去了，男的女的？这些看似关心孩子的问题恰恰体现出对孩子精神层面关怀的缺失。
    “虎妈”与“猫爸”，哪种教育方式好？
     我们不得不承认，人的先天智力是有差别的。同一个班级的学生，学习同一个内容，有的学生可能不用听课，靠自已看书就能马上学会，而且记忆力惊人，过目不忘；有的学生别说自己看书，即使老师讲十遍八遍，也未必能听得懂，学得通。
     这位“猫爸”的女儿，肯定比一般孩子的智力好，不然的话，怎么能在学习时间比别人少的情况下，学业成绩还能名列前茅，而且年年都获得奖学金？这样的孩子好像与家庭教育关系不大，平常人家的孩子如果具备了这样的智力水平，有读书求学的机会，也能成才。像历史上的欧阳修，他是唐宋八大家的领袖，四岁丧父，家贫无资，母亲以荻画地，教他识字，但他天资聪颖，往往书不待抄完，便能成诵，这样的学生还用家长和老师花费太大的力气吗？
     我们也不得不承认，先天智力水平大体相当的孩子，不同的家庭教育会让孩子养成不同的学习习惯，而不同的习惯会成就孩子不同的人生。假如把智力一般的一对双胞胎儿女，分别交给“虎妈”和“猫爸”管教，这两个孩子将来一定会有不同的人生结局。
     我们还不得不承认，即使智力超群的孩子，如果家庭教育方式不得当，没有为孩子创造一个良好的学习和生活环境，孩子也会慢慢变成一个平常人。方仲永就是这样一个特例，他天生聪明，五岁便能作诗，但父母不给他提供读书的机会，把他变成赚钱的工具，最终也只能落得“泯然众人矣”。
     因此，讨论采用哪种家庭教育方式好，其实并没有多大意义，对孩子是“严厉苛刻”，还是“放任自流”，似乎都值得商榷。家庭教育首先要为孩子创造一个良好的学习和生活环境，其次要在尊重孩子的前提下，选择适合孩子的教育方式。“虎妈”式的“棍棒”教育当然不值得推广，也的确有扼杀孩子个性的嫌疑，但对于那些学习习惯差，而又聪明贪玩的孩子，也并非不可一用；“猫爸”式的教育方式看上去很美丽，家长不用费太大力气就能让孩子上哈佛大学，但前提是我们必须要生一个像常帅一样的女儿，并且要创造一个像常帅那样的家庭环境。