小学生有着喜新、好奇、爱动的心理特点,家庭作业的单调、枯燥、量多只会使他们产生厌倦情绪。那小学到底要不要留家庭作业？答案是肯定的，要留。家庭作业是学生进一步理解、巩固、运用课堂知识的主要途径，是完成教学任务的重要环节之一。怎样设计好家庭作业，使它达到应有的效用，是值得我们广大教师研究的课题。
     提到学生的家庭作业，就必然涉及到家庭作业的设计者、监督者和执行者，也就是老师、家长和学生。下面我就从这三个角度，结合数学家庭作业，谈谈自己的粗浅认识。
     一、老师们，你设计、布置家庭作业有效吗？ 
     教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者。所以，提高小学生家庭作业效率的关键在教师。首先，教师要充分意识到小学生家庭作业过多过重的负面效应和危害性。其次，教师要加强教学诊断，做到有的放矢，贯彻“少而精”原则，彻底摒弃盲目性的、危害学生健康的“题海战术”。再次，教师要优化学生的家庭作业：一是注重紧扣基础和重点知识练习，选择典型题，以收到举一反三、触类旁通的效果；二是讲究形式，注重新异，如操作练、游戏练、竞赛练、录音练、分层次练等，做到生动活泼，有趣味性；三是控制数量和时间，严格按照有关规定执行，防止降低作业的效率；最后要重视作业的批改。如何有效地布置家庭作业，有很多好的建议可以借鉴：
     1.家庭作业可分必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求。对于必做的家庭作业,完成有困难的学生应提供补偿教育的机会。
     2.家庭作业要有趣味性，让学生在绘画、游戏等活动中完成作业。
     3.家庭作业要有“家庭性”，可安排“亲子”作业，让学生在与父母的合作中完成作业。
     4.家庭作业要从数量上凸显层次，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。
     5．家庭作业要贴近学生生活，把课本上的内容回归到实实在在、生动活泼的生活背景中去。
     长期以来，我们的学生都在不断地机械重复着单调而乏味的数学家庭作业，压抑了学生的学习兴趣和积极性，不利于孩子智力的发展，这是学生家庭作业效率低下的一个重要原因。
     二、家长们，你关注、督查家庭作业到位吗？
     小学生的家庭作业一般是回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。首先，家长要正确了解孩子近阶段的学习情况和作业态度。其次，要针对孩子的特点采取适宜有效的帮助措施。再次，要注重让孩子从小养成良好的作业习惯，家长要给孩子创设一个良好的学习环境，引导他们独立思考，而不是代替孩子检查作业，滋长他的依赖性。
     教师在教育孩子的同时，还要兼职教育孩子的家长，主动联系家长，和他们商讨教育孩子的大计，形成教育孩子的合力。
     三、孩子们，你对待、完成家庭作业用心吗？
     学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。我们要优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。首先开展学习目的教育，激发作业动机。让学生懂得，作业架设了他们掌握书本知识和培养能力间的桥梁。其次，端正作业态度，改变不良作业行为。学生总是互相影响的，教师可以利用班上榜样或范例的力量来博得学生的认同和模仿，端正作业态度。再次，实施成功教育，产生积极的情绪。注意保护学生的积极性和自尊心。对作业实行分层要求，多些鼓励性评价。
     总之，我们应重视小学生家庭作业的应有作用，按照“认真分析对待家庭作业的心理特点，采取有效措施，优化学生心理素质，养成良好的作业习惯，巩固所学知识，最终内化为学习能力”的思路，在教师、家长、学生共同的参与下，提高小学生家庭作业的效率。