随着儿童节的到来，在北京、南京等大中城市，各早教机构纷纷加大了宣传攻势，3岁以下幼儿背着书包去“上课”的现象越来越普遍。这类早教机构一节课收费动辄就几百甚至上千元，效果却说不清……尽管早教市场问题凸显，但“让孩子赢在起跑线”的诱惑，还是使众多家长对花样繁多的早教课程趋之若鹜。越来越多的家长开始将只有一两岁的孩子送去早教机构，想让孩子接受良好的早期教育，这个“起跑线”目前甚至已经提前到了零岁。但是，在愈演愈烈的“早教热”背后，又有多少人真正考虑过，孩子是否适合这些早教机构，这些早教机构又可以让孩子赢多久呢？
     我们的教育一直强调要“因材施教”。专家表示，儿童在不同的成长阶段，有着不同的发展特点，根据其生理发展规律、认知发展特点以及身心发展特性和喜好等，客观地引导、教育，即采用适龄化早教的方法，对孩子的心智成长与发展具有一定的促进作用。但如果忽略孩子某一阶段的发展特征，过早、过度地开发孩子单方面的能力，如识字等，不但不会增强孩子的记忆能力，让孩子变得更聪明，甚至还有调查表明，孩子在过早地接受这种程式化的教育之后，会对已有的知识失去新鲜感，对以后的学习产生不良影响。
     然而在当前一些早教机构，不满3岁的孩子认生字、记单词、背诵大量古诗词的现象已屡见不鲜，许多家长也以孩子认识多少汉字、会背多少古诗为炫耀的资本，却不曾想过，孩子也有自我发展的能力，幼儿的早期教育不能超过其自身年龄阶段的认知能力，更不能跨越成长过程，否则就是拔苗助长。家长们“望子成龙、望女成凤”的心情固然可以理解，但是如果忽略了孩子发展的阶段性特点，只是一味地按照自己的意愿对孩子进行各种早教，无疑会对孩子的全方面成长产生不利的影响。
     专家指出，早期教育并不能简单地等同于智力开发，也不是传统教育的提前。无论何种教育，都必须建立在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练。早教不单纯只是一些文化知识的积累，更重要的是要培养孩子的全面发展，如各种良好生活习惯的养成、与人沟通的能力、常见情绪情感的培养、基本阅读习惯的养成等等，而这些都远远不是一个混龄的早教机构就可以完成的。家庭才是早期教育的主要阵营，父母是孩子最好、最重要的老师。早教更需要家长自身的紧密配合。家长要把早期教育结合在孩子平时的生活活动中，根据孩子自己的天赋和兴趣，因材施教，鼓励、诱导和帮助孩子通过自我活动获得实际的知识和经验。这样不仅可以让家长更好地了解自己的孩子，更能够帮助孩子在社会活动中形成良好的个性，为今后的全面发展铺平道路，达到“长赢”的效果。切莫让孩子过早地背负“上学”的压力。不要让我们的孩子赢在“起跑线”，却输在终点站。

     本报记者徐罗罗